课堂是学生和教师共同的阵地，如何让教师轻松地驾驭课堂，如何让学生在课堂上积极主动地获取知识，培养能力，这是一个难题。因为大多数的课堂都陷入了机械、枯燥、刻板之中，而那些吸引人眼球的优质课（公开课）则是反复演练，现声效果被提高到至高无上的地步，这样的课与日常课堂关系不大。该如何走下去，每位教育者都在思考着、摸索着前行。
当我拿起《理想课堂的三重境界》这本书时，我感觉自己的心里亮起了一盏灯，它给了我们一个有效教学的框架，这个框架中决定了课堂中教师教什么和怎样教，以及学生如何独立学习，学习的方向等。教什么与学到什么，怎样教与怎么学，这“教学”中的两个核心元素“教”和“学”，在理解中首先分开，然后在实践中再度整合。新教师可以把它作为“地图”来引导自己穿越最初的教学途径；有经验的教师可以把它作为“支架”，以便自己的工作更有效率；大家可以借助它作为“工具”，努力改善教学。但要使用好这个框架，要求教师有更高的素质，要求教师站得更高，看得更远。要求教师能更好地解读文本来确定自己教什么和怎么教，更深入地理解文本，来确定学生预习和独立学习的方向和内容。设计的问题更能够吸引住学生，让学生情不自禁地走进文本，寻求问题的答案。
所以，无论什么样的教学程式，都需要教师努力提高自身素质，努力提升自己的业务能力。
打铁还需自身硬，让我们在不断读书学习的路上坚定地走下去！
