coco在大班接触到拼音之后，便开始了痛苦的模式。不论是写就是读。她一坐到桌前这作业就说：麻麻我好烦躁，我不想写，我写不了这么小。真是不写作业是天使，一写作业就仿佛变成了刺猬，情绪极不稳定。她是我也是，有次竟然因为作业撕了作业本。她伤心的嚎啕大哭，内心内疚的很，当天晚上还请求了石琼老师如何处理，老师说既然事情发生了，去接受接纳。要想想应该如何去做。
这时候的自己还处于迷茫，之前和妞强调说作业是你自己的事情，自己去完成，好像一道军令状，之所以这样说因为老师总说她上课不专心听讲，这下结果得自己担。现在想想弱小的她如何去理解哪些抽象的符号？她从我这也得不到一点点的支持。幼儿园老师教了，可是孩子学的快也忘的快，而且每个星期一节课知识零散，孩子没有能力把它串成线。
晚上需要发拼音作业，由刚开始的写拍照上传，到后来的在群里读，难度无疑又加大了。就在这时，coco边读边根据自己的理解画在白纸上，这样按照顺序读，顺畅了很多，coco的抵触心里少了很多，虽然还会一直温：为什么要学习拼音？
也就是一点，启发了我。这不是思维导图的图像化吗？如何把思维导图运用在拼音上？
开始我们在家里做了很多这样的图
很多漂亮的标签纸， coco很喜欢。一边做一边放着钢琴曲，非常享受。自己做的，读起来的时侯她自己也有成就感。通过这种方式拉近了她与距离。每天电动车路上也会比赛找拼音宝宝，让她感觉拼音在我们生活中是处处存在的。
后来慢慢的形成思维导图，感觉越来越好玩，这个过程中也无形中增加了对妞学习的支持。
再后来上了EnjoyThinking思维导图认证管理班，兰德老师建议我分享思维导图在拼音上的运用，当时觉得好简单没有什么可分享。后来总结了coco约拼音的过程，从为什么要学？问呢学习？通过这样得学习我们的收获以及注意事项做了分享。分享妞就在旁边，准备我的分享完之后，她读一遍。最感动时她说：漫步你告诉我们，通过思维导图我爱上课拼音。
