本学期新接了一个班，这个班有些特别，那就是同事的孩子都在这个班上。教师的子女在年级上按同事的话说，不会很差也不会特别优秀。开学这段时间，我认真观察了本班教室子女的情况，再回来看看他们的家庭教育。
教室子女里面袁同学，课堂表现积极，特别爱思考，并且大胆的提问，有什么想法就大胆的说出来，声音洪亮，表达清晰，给我的感觉就是很自信。平时的作业完成的质量很高，字也写得漂亮。课下，他是我们学校的小小法布尔，对生物特别感兴趣，他可以通过观察蛐蛐外形判断雌雄，他为了了解蚊子的发育过程，在臭水沟里捞蚊子幼虫然后养在家里。这是一种专研精神，是怕脏怕累的孩子所做不到的。从孩子的表现返过去看他的父母，父母有体面的工作，有稳定的收入，每天工作之余就是陪孩子，在小学六年，学校食堂饭菜质量不高，于是母亲每天都会回家亲自给孩子做好吃的，于是乎孩子长得特别健康，高高大大白白胖胖的，冬天我们都穿羽绒服，他还穿着短袖。父母工作之余，不打麻将，不玩手机，也很少和其他同事一起吃喝玩乐。有的就是陪在孩子身边，要么看书，要么户外活动。母亲是我同事，我了解的多一些，母亲每天给人的感觉就是精神状态很好，而且很奋进，很有上进心。
和张同学一起的教室子女是李同学，偶尔会私下问问题，但是课堂上基本不主动举手回答，即使被提问说话声音都是特别温柔特别小。作业完成情况前几次在50分左右，最近一次有进步了。听他妈妈说每次放学都要先玩，玩够了才想起补作业，比如我的听写，好几次都看到他利用听写前的午休时间背诵。相对袁同学来说学习主动性，课堂表现的积极性，以及孩子的自信都有很大的差距。
由于李同学的母亲和我同一个办公室，我对他的家庭了解更多。母亲所教学科是要比较多，但是从我来到本单位，从没看到她带领同事们做该做的分组实验，全是演示实验，对工作已经没有激情，有的仅仅是混退休。但是她会不断的去争取每一个荣誉机会。平时在办公室，除了有学生需要辅导外，都在拿着手机看股票。不能正视孩子拖拉的问题，没有针对孩子学习不主动，缺乏进取心的问题采取有效的措施。李同学爸爸没有工作，只是炒股。相对于袁同学的家庭，家庭收入不够稳定，其次，父亲没有工作，给孩子的感觉就是不务正业，没有追求，没有上进心。
在竞争激烈的社会，没有自信，没有积极的进取心，没有勤奋的态度是很难在社会立足的。
所以从这两个家庭，我总结了养育优秀孩子的父母应该具备的特征：
第一：父母必须是勤奋的，勤奋的父母收入都不可能差。炒股有赚有赔，对于散户不大可能赚钱，势必会影响人的心情，哪里有心思照顾好孩子。同时勤奋的父母，给孩子一种上进的感觉，有进取心。让孩子知道，想要获得必须付出努力。
第二：下班时间别一天到晚拿着手机刷不停。父母耍着手机，怎么教育孩子远离电子产品，哪里来说服力教育孩子认真学习。如果利用耍手机的时间用来给孩子做点美食，让孩子高高兴兴的去上学，学习更有动力。如果在家看看书，不仅自己增长了知识，还给孩子营造了良好的学习氛围。甚至可以学一些自己感兴趣的东西，比如国画，书法，一门乐器，不仅陶冶情操，也给孩子很好的榜样。
第三，多总结自己和孩子身上的优缺点，有则改之，无则加勉。父母不断反思自己做的好的，继续坚持，自己做的不好的，不断修正。反思自己的工作，反思自己对孩子的教育。在反思的方法上，我觉得写日记的最好的方式，把一天做的好的不好的都记录下来，发扬优点，改正缺点。还有就是不断的练字，练字让人心静，心静下来了，也就有时间反思以及阅读了。
第三：要自信：自信来源于自己的能力，而能力来源于努力，所以越有能力的人越自信，越自信的人越有能力。一个孩子是否自信，从他说话的音量音调就可以看出来，自信的孩子说话很有气场。孩子的自信首先来源于父母对孩子的尊重以及赞誉。多夸奖自己的孩子，多看孩子的优点，同时又要看到他的缺点，通过鼓励他的优点来修正缺点。不能在公共场合打骂孩子，也不能在家经常吼孩子。否则孩子会觉得自己什么都做不好，哪里都差，没有让人满意的地方。
第四，多沟通：多和孩子沟通，多了解孩子一天的学习情况，了解他一天做得好的，做得不好的，帮孩子反思。同时如果发现孩子有些地方做得不好，而孩子没发现，家长要及时提醒孩子。比如是否积极发言，是否积极参加活动，是否融入集体。因为他在班上的发言可以看出他是锐意进取的。参加活动看得出它很喜欢这样的活动，喜欢这样的班集体。
第五，多阅读：阅读不仅提升自己的阅读能力，提升自己，更重要的是让人获得生活中所不能获取的精神需求。也可以阅读育儿知识，获取教育孩子的方法。
第六：给孩子正面暗示。正面暗示可以是通过名人，也可以是他身边崇拜的人或者喜欢的人。通过他心里的偶像的言行来规范孩子的一言一行，也可以是一句名言。反正就是要让孩子遇到困难的时候能坚持下去，有克服困难的勇气，要让孩子充满正能量。正能量可以激励孩子克服困难，也让孩子远离消极的情绪，远离抱怨，激励进取。
教育就是一场修行，愿作为家长的我们在修行的路上越走越好，越走越开心。
