1.义务教育阶段的英语课程具有 （ ）和（ ）双重性质。
2.学习一门外语有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异
同中形成（ ），增进国际理解。
3.义务教育阶段的英语课程应该面向全体学生，体现（ ）的思想，在教学目标，教学内容，教学过程，教学评价等方面都应考虑全体学生的发展需求。
4.基础教育阶段英语课程的目标设为（ ），旨在体现小学，
初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的（ ）（ ）和（ ）。
5.课程基本理念中，强调学习过程，重视语言学习的（ ）和（ ）。
6.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在（ ）的机会。
7.英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，应
包括（ ）和（ ）。
8.英语课程应根据教和学的需求，提供（ ）、（ ）、
（ ）的英语学习资源。
9.义务教育阶段的英语课程以 （ ）为起点，以（ ）
为终点。
10.整个基础教育阶段的英语课程包括（ ）和（ ）两个阶段，按照能力水平设为九个阶段。
11.在九级目标体系中，（ ）为义务教育阶段的目标要求。其中，（ ）为九年级结束时应达到的基本要求。
12.基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词
汇、语法、( )和( )等五个方面的内容。
13.义务教育英语课程总目标由 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等五方面。既体现了英语学
习的（ ），也体现了英语学习的（ ）。
14.语言技能包括（ ）四项技能。
15.语言知识包括（ ）五方面。
16.（ ）是发展语言技能的重要基础。
17.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听说读写等
方面的技能以及这些技能的综合运用。其中（ ）是理解技能，
（ ）是表达技能。
18.初中英语语言技能中关于五级目标关于课外阅读量应累计达到
（ ）词以上。
19.初中英语语言技能中关于四级目标关于课外阅读量应累计达到
（ ）词以上。
20.在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、（ ）、
（ ）、（ ）、行为规范、文学艺术、价值观念等。
21.情感态度指（ )、( )、( )、( )和( )等影响
学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的
祖国意识和国际视野。
22.课程目标中的情感态度目标，是指通过英语课程，使学生（ ）、（ ）。
23.英语学习策略包括（ ）。
24.（ ）是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方
法。
25.（ ）是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调
整的行动和步骤。
26.（ ）是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的行动。
27.（ ）是学生合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语
的方式和方法。
28.在英语词汇学习中，应该从（ ）三方面掌握词汇。
29.培养学生学习策略包括（ ）等学习策略的养成。
30.教师在英语课堂上鼓励学生敢开口，不怕表达错误，达到主要教
学目的是（ ）。
31.依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，“面向（ ），为每个学生学习英语奠定基础”是教学建议之一。
32.教师努力营造和谐的课堂气氛，对学生在学习过程中产生的语言错误采取（ ）的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。
33.根据《课标》的语言知识目标要求，五级应学会使用（ ）
个单词和（ ）个习惯用语或固定搭配。
34.《全日制义务教育英语课程标准》以学生（ ）的描述方式设定各级目标要求。
35.为确保教学活动更加有效，活动的内容和形式要贴近学生的生活
实际，符合学生的（ ）和（ ）。
36.在英语教学中，教师必须培养学生的（ ）能力。因此，
有必要加强对学生策略的指导，并激发他们的学习动机。
37.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的（ ）
能力。
38.在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的（ ）和（ ）。
39.英语新课程倡导的学习方式有( )、（ ）、（ ）方式。
40.日常教学中的评价以（ ）为主，关注学生在学习过程
中的表现和进步。
41.终结性评价着重考察学生的（ ），力争科学地，
全面地考察学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
42.《课标》语法项目表中，被动语态要求是（ ）、（ ）和（ ）的被动语态用法。
43.《课标》语法项目表中，非谓语动词-动词不定式要求学生掌握（ ）、（ ）、（ ）三种用法。
44.教学反思是一个不断（ ）、（ ）和（ ）的过程。
45.教师要随着社会和语言的发展不断更新语言知识，努力提高自身
的（ ）。
46.英语课程的评价要尽可能做到（ ）、（ ）、（ ）。
47.评价标准的确定、评定内容和方式的选择以及评价的实施等均以
（ ）为目标。
48.根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，形成性评价可采
用多种方式，如测试与非测试、教师评价、个人评价与（ ）
相结合等。
49.义务教育《课标》语法项目表中要求学生掌握（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等六种时态。
50.教材编选写建议中（ ）要求教材中应有一定比例的中
国文化内容，积极营造爱国主义教育，社会主义价值观教育、中华传
统美德教育等。
51.教材内容的编排要遵循（ ）。
52.教材的编写应注意考虑城乡和地区差异，内容的编排和采用的教
学方法应具有（ ）。
53.（ ）和（ ）是有效实施英语课程的重要保障。
54.英语课程资源的核心部分是（ ）。
55.英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能
力的其他教学资料。除此之外，课程资源还包括（ ）、（ ）和（ ）。
56.课程资源的开发与利用要考虑当地经济发展水平以及学生和家长
的承受能力，以不增加学生的负担为前提，坚持（ ）、（ ）、
（ ）的原则。
57.教师要充分利用现代化教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生
（ ），改进学生学习方式，提高教学效果。
58.教师应合理利用各种教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好的体现（ ）和（ ）特征。
59.教师要合理利用各种教学资源，目的是为了（ ）。
60.（ ）是有效实施英语课程的关键。
61.在《课标》功能意念项目表中，第9大点的比较comparison中
有（ ）、（ ）、（ ）三个要求。
62.语法项目表中，构词法要求学生掌握（ ）、（ ）、（ ）三种构词法。
63.英语学科核心素养构成要素有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
64.近年山西中考英语试题加大了开放试题的命制，主要体现在（ ）、（ ）、（ ）等方面。
65.山西省中考英语命题宗旨是（ ）
二、选择题（50个）
1.义务教育阶段的英语课程具有（ ）双重性质。
A.工具性B.人文性C.工具性和人文性
2.义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主题的思
想，在教学目标、教学内容、教学过程、（ ）和教学资源的利用与
开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
A.教学机制B.教学评价C.教学方法
3.英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、（ ）、拓展视野、
活跃思维、展现个性的过程。
A.发展技能B.获取知识C.完善自我
4.英语学习具有明显的渐进性和（ ）特点。
A.整体性B.客观性C.持续性
5.英语课程评价体系应包括（ ）和（ ）。
A．形成性评价和过程性评价
B.知识性评价和能力性评价
C.形成性评价和终结性评价
6.日常教学中的评价以( )为主。
A.形成性评价B.终结性评价C.能力性评价
7.终结性评价着重考查学生的( )。
A.语言知识B.语言技能C.综合语言运用能力
8.英语课程应根据教和学的需求，提供（ ）、贴近生活、贴近时代
的英语学习资源。
A.贴近实际B.贴近学生C.贴近文化
9.英语课程体系以培养学生的（ ）为目标。
A.语言知识B.跨文化意识C.综合语言运用能力
10.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同
年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、（ ）
和开放性。
A.间接性B.灵活性C.实用性
11.在九级目标体系中，（ ）为义务教育阶段的目标要求。
A.一至三级B.一至五级C.一至六级
12.整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）
按照能力水平设为（ ）个级别。
A.八 B.五 C.九
13.义务教育9年级结束时应达到（ ）级要求。
A．三 B.五 C.九
14.在义务教育阶段，英语课时安排应尽量体现短时高频的原则，保
证每周（ ）次教学活动。
A.二至三B.三至四C.四至五
15.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初
步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高（ ）。
A.文化素养B.交际能力C.人文素养
16.（ ）和语言知识是综合语言运用能力的基础。
A.语言技能B.文化知识C.人文素养
17.英语课程总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、（ ）和
文化意识。
A.学习情景B.学习策略C.语言环境
18.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和（ ）。
A.资源策略B.文化策略C.情感策略
19.英语（ ）能力是构成英语学科核心素养的基础，是学生发展文
化品格，思维品质和学习能力的依托。
A.听说B.写作C.语言
20.英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和（ ）。
A.表演B.话题C.文化
21.语言技能标准以学生在某个级别（ ）为主要内容。
A．喜欢做什么B.能做什么C.计划做什么
22.（ ）是实现课程目标的重要保障。
A．先进的教学设施B.科学的评价体系C.高度的责任心
23.英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内
容的多样化，评价目标的（ ）。
A.多维化B.系统化C.多样化
24.评价应反映（ ）的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生
在评价过程中的积极作用。
A、以人为本B、学生的主体地位C、教师的主导地位
25.评价应采用形成性评价与( ）相结合的方式，既关注过程，又关
注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
A、过程性评价B、终结性评价C、多样性评价
26.在课程的实施过程中，评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、（ ）、促进教师改进教学的重要作用。
A、激励学生学习B、帮助完成教学任务
C、完善教学过程
27.（ ）是学习的主体，也是评价的主体。
A、教师B、学生C、小组
28.评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施均应以
（ ）为目标。
A、教学任务B、学生的发展C、课堂效果
29.终结性评价应将（ ）与技能的评价有机结合起来，着重考查学
生在具体语境中运用英语的能力，渗透对情感态度、学习策略和文化
意识的考查。
A、语法B、知识C、语音
30.英语教材的编写应体现思想性原则、（ ）和灵活性原则。
A、人文性原则B、趣味性原则C、科学性原则
31.语音教学应注重语义与语境、（ ）相结合，不要单纯追求单音
的准确性。
A、口形B、语调与情境C、语调与语流
32.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过（ ）来进行。
A、模仿B、朗读C、对话
33.终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，以
（ ）、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言运用能力。
A、对话B、朗读C、口试
34.在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评
价目的，充分考虑学生的（ ）及认知水平，选用合理、多样的评
价方式。
A、年龄B、兴趣爱好C、心理特征
35.现代外语教育注重（ ），强调语言学习的实践性，主张学生在
语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
A、语言学习的情境B、语言交际能力的培养
C、语言学习的过程
36.英语课程的总体设计思路是以（ ）和先进的外语课程理念为指
导。
A、以学生为主体B、以人为本C、科学发展观
37.在义务教育阶段,《课标》要求学生掌握的句子种类包括（ ）。
A、祈使句B、反义疑问句C、感叹句
38.文化意识包括文化知识、文化理解、（ ）意识和能力。
A、文化背景B、文化内涵C、跨文化交际
39.情感态度包括动机兴趣、自信意志、（ ）、国际视野。
A、祖国意识、B、创新精神C、合作精神
40.在义务教育阶段,《课标》语法项目中，定语从句要求学生能够辨
认出由（ ）引导的限定性定语从句。
A、whoB、whereC、which
41.（ ）是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要
基础。
A、语音B、词汇C、语言知识
42.英语语音包括连读、节奏、（ ）等现象。
A、语调B、停顿C、语用
43.教师在运用多媒体手段时，要注意（ ）、恰当性、合理性。
A、科学性B、使用性C、目的性
44.（ ）是有效实施英语课程的关键。
A、教师的专业化水平B、先进的教学技术手段
C、多元化的评价机制
45.英语教师的专业知识不仅包括学科专业知识，还包括（ ）。
A、语言素养B、语言文化C、学科教学知识
46.教学反思是一个不断发现问题、（ ）、解决问题的过程。
A、分析问题B、讨论问题C、理解问题
47.综合语言运用能力不包括：（ ）
A.语言技能B.情感态度C.教学评价
48.（ ）是实现教学目标的重要材料和手段。
A、课程B、教材C、多媒体
49.教师在技能教学中应当做到：明确教学目的、确定具体的技能教
学目标、设计和实施有效的课堂活动、（ ）、发挥恰当的教学指导
作用。
A、优化教学资源B、优化课程资源C、提高课堂效率
50.( )既是交流的工具，也是思维的工具。
A、语言B、思想C、知识
三、简答题（43个）
1、在实施英语课程标准中的八条建议是什么？
2、评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目
标的重要保障。请列举英语课程标准提倡的九大评价建议分别是什
么？
3、在设计板书时应注意哪些问题？
4、一份教案通常由哪几部分组成?
5、为什么任务设计要有合适的情景和语境？
6、基础教育阶段英语课程的任务是什么？
7、英语课程标准的基本理念是什么？
8、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语
标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？
9、义务教育阶段英语学业考试的命题应遵循哪些原则？
10、义务教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的
基础上？每个方面都起什么作用？
11、语言技能五级要求中关于写的要求是如何描述的?
12、语言知识五级目标中关于语音的总体描述是什么？
13、请阐述听、说、读、写和语言技能之间的关系。
14、《标准》的原则是什么？
15、评价在英语教学中有何作用？
16、《英语课程标准》中为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？
17、《英语课程标准》中为什么要把学习策略列为英语课程目标之
一？
18、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
19、如何在英语教学中渗透学习策略的培养？
20、学习策略与学习方法的区别？
21、探究学习的本质是什么？
22、什么是任务型教学？
23、简述教师工作方式的变化？
24、《课标》对教师的评价变化有哪些？
25、英语课程的总体设计思路是？
26、在英语教学中，如何培养学生的文化意识？
27、英语教师的专业知识都包含什么？
28、课程资源的开发与利用建议有哪些？
29、教师在使用教学媒体时应注意什么？
30、综合语言运用能力都包含哪几方面？如何理解它们之间的关系？
31、英语课程的工具性是什么？
32、什么是英语教育的人文性？
33、语言知识包括哪些方面？语言知识五级标准中关于词汇有哪些要求？
34、语言技能包括哪些方面？这几方面与语言综合运用能力关系如何?
35、学习策略包括哪几个方面？并叙述出五级学习策略要求中资源策
略要求的几个方面。
36、情感态度包括哪几个方面？
37、文化意识包括哪几个方面？你如何把握教学中涉及文化意识方面
的内容？
38、教师应当如何结合实际教学需要，创造性地使用教材？
39、教师如何合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率？
40、《课标》中语言技能关于阅读的三至五级教学目的是什么？基本
技能有哪些？
41、近两年山西省中考命题指导思想是什么？
42、我省中考命题在“稳中求变、稳步推进”的进程中，以“促进学生
全面发展”为原则，从不同方面陆续对中考命题提出具体要求，提出
命题的“六个维度”。你能说出是哪六个维度吗？
43、2017中考英语试题对阅读的方面考查有哪些侧重？
预祝一帆风顺！
