文 | 原点妈妈

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把自己家孩子和别人家孩子做比较，是家长常做的事。

在一期《少年说》中，有个女孩问妈妈：你能不能别总是拿我跟别人家的孩子比较，为什么我的努力，你从来看不到？

妈妈的回答是：我不断地打击你，是因为你的性格容易飘。

这个说辞让孩子无言以对，一时语塞。

这位妈妈说的别人家的孩子，正是这位孩子的闺蜜。

闺蜜是全班第一、全年级第一、全校第一、甚至还是全联盟第一。

在这位妈妈眼里小闺蜜是完美的，甚至纳闷：为什么这么优秀的孩子会和自己的孩子交朋友。

再看这位小闺蜜，已经那么优秀了，仍然被自己的妈妈比较，比较的对象竟然是一开始吐槽妈妈的那个女孩。

看，不管孩子多么优秀，家长也只能看到自己孩子的缺点和别人家孩子的优点，而对自己孩子的优点却选择性看不见。

在这期节目之后，网上出现了很多反对家长对孩子进行比较的声音。

但是，完全不去比较真的是正确的吗？

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最近我在读台湾作家刘墉的一本书《创造自己》，看过以后，对“比较”有了更加深刻的认识。

刘墉是台湾的著名作家，儿子毕业于哈佛大学，女儿毕业于哥伦比亚大学，可以说两个孩子都是高材生。

刘墉把很多教育理念都写成了书，而这本《创造自己》，则是刘墉给儿子书信合集的三部曲之一。

在刘墉给儿子刘轩的一封信中，他就提到了关于“比较”的问题。

刘墉说：比，才有进步！

俗话说：人比人，气死人。像周瑜也是屡次受挫于诸葛亮后感慨：既生瑜，何生亮。

但是，不比较，又怎么进步？

不要认为不去跟别人比，就能减少面对敌人的机会，也就能比较快乐；因为你不去比，别人却要来跟你比，这个世界也总是把大家放在一起比。—刘墉

如果你是运动员，那能不去和别人比吗？大家争的就是那个名次。你不想参与比较，就无法知道自己在这个领域的水平。

足球巨星c罗和梅西经常被拿来比较，生在同一时代的两大球王，每年都会去争夺足球奖项中影响力最高的金球奖。为了能够成为世界第一，二人互相暗自较劲，拼命训练，此消彼长，共同缔造足坛神话。

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比较是我们作为家长无法避免的，哪怕我们嘴上不说，心里也要暗暗和别人家的孩子比较一番。但是单纯的比较是不正确的，否则我们会越比较越焦虑。

所以，重要的是我们应该如何去比。这里给大家几点建议参考。

（1）不要把“比较”妖魔化

面对“比较”，我们要有一颗平常心。

比，不是狭隘地排斥别人，而是积极地参与；是认知别人，肯定自己；是精益求精，更上一层楼。—刘墉

比，确实不是很愉快的经验。那不愉快，是因为打破了自己编织的“满足的梦”，也可以说是使自己面对了现实。有什么事情比你面对敌人，当面交手，来得更真实呢？—刘墉

我们如果每天只满足于自己的现状，闭目塞听，不愿了解别人的成绩，不愿看到和他人的差距，那又如何进步呢？

虽然这个过程让人很不舒服，但是我们必须承认，成长的过程就是不让人舒服！

当我们回顾自己的成长历程，会发现其实“比较”充满着我们的生活：

运动会上我们需要比出名次；

高考时按照分数高低来进行录取；

工作时还有绩效的考核……

“比较”在这个社会上天然存在，我们无法避免。我们需要做的是学会接受它，学会和它友好地相处。

（2）要综合比较孩子的各项能力

作为家长，我们不能总是拿自己孩子的短处，去和别人的长处去比。

如果总是这样比，孩子将永远处于失败者的位置。当孩子接收到的永远是“自己不行”的信号时，那自尊心必然受到打击，久而久之可能会自暴自弃：

“反正我在这方面也不行，怎么努力都追赶不上他，那我还不如不努力了。”

但孩子真的是一无是处吗？并不是的，我们要有发现孩子优点的眼睛，并对孩子进行一个综合全面的评估。

他可能在记忆力上不是特别突出，但逻辑思维强；

他可能没有什么运动细胞，但是乐感非常好……

就像优秀的球员，一个好的前锋可能不太擅长守门，所以各个球员才有各自需要负责的位置。

现在在各个足球俱乐部里，会给每个球员绘制一幅雷达图。综合评估一个球员的各项能力。

其实我们家长也可以给孩子绘制一份雷达图，对孩子的各方面能力进行一个多维度分析，比如动手能力、阅读能力、专注能力、逻辑思维能力、交往能力、运动能力、音乐能力等等，按照这些能力划分维度，科学客观地评价孩子。

通过这样的多角度分析判断，我们可以找到孩子的长板和短板，然后再去和别的孩子进行综合比较：

面对短板：孩子在这一领域和“高手孩子”之间的差距有多少？“高手孩子”有什么样好的方法？如果想获得一定成绩，需要制定怎样的计划？

面对长板：为什么我的孩子在这方面比较优异？采用的方法是否可以运用到短板上？是否需要再深度培养这个长板？

这样进行多维度分析比较，才是比较的正确打开方式。这样比较，我们才不会在盲目比较中失去对孩子中肯客观的判断。

（3）发现孩子独一无二的闪光点

每个孩子都是独一无二的，他们有自己的个性，有自己的特长，正因为如此，他们才能在特定的领域有所建树。

正如蒋勋讲解红楼梦时说道：

对于每一个生命来说，重要的是找到自己的特色，找到自己一个别人无法取代的长处。现在这个时代要求的不是全才，而是专才。

过去有个木桶理论，说制约一个木桶装水量的是木桶里最短的那条木板，所以也叫短板效应。

很多家长就是担心孩子有短板，不能全面发展，所以拼命让孩子锻炼这个短板，生怕有一项技不如人。

可是，现在这种思想已经不足以解释现在的人才了，一个木桶能装多少水，并不取决于最短的木板，而是取决于最长的木板长度，因为只需把木桶倾斜即可。

这是新木桶理论，这个理论更重视最长木板的长度和木桶的倾斜角度。

比如歌手李健，他毕业于清华大学的电子工程学院，同学们可以轻轻松松考到97.98分，可他总是需要非常努力才能勉强及格。但是他只要参加唱歌比赛就得第一，于是和另外二人成立了水木年华组合，后来单飞成为音乐诗人。

如果他当初为了赶超同学而一味地专注于学业课程，从而放弃唱歌这个特长，那今天只能是多一个普通的清华毕业生，而乐坛则少了一个优秀的音乐人。

如果孩子能有这样一项特长优势加持，那我们还惧怕比较吗？

（4）跨界发展新技能

那么，我们要一味地发展长板吗？答案是不。

因为当长板发展到一定长度后，再想增加其长度的话，已经非常难了，或者可以说是效率会非常低。

这时，我们要发展的是离长板最近的那块木板的长度，这样才能再度增加木桶的盛水量。

这就是跨界能力。这个“界”不可以随意选择，后发展的木板一定要对长板有所帮助，几项能力相辅相成，才能够发挥最大的效果。

比如，想成为优秀的篮球运动员，那么不仅仅需要提高自己的投篮命中率，还要提高自己的短跑能力。

想要成为一个受欢迎的主持人，那么在训练自己嗓音的同时，还要有点文采和幽默感，最好还能有一定的外语能力。

也就是说，当孩子已经有一项特长后，再选择另一项技能进行学习时，不可盲目攀比，看别人家孩子学了跆拳道，那我们也学，看别人报了英语班，那我们也报名。

而是要有所甄别选择，在孩子已有特长的基础上，选择一个可以辅助这个特长的项目。这样，孩子才能更有可能脱颖而出。

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家长如果过分放养孩子，让孩子在幼年时只会玩乐，那么等孩子长大了，家长可能会遭到孩子的埋怨：当初为什么不逼我一下。

可是，作为家长也不能要求孩子掌握所有技能，样样争第一，甚至把孩子当成炫耀的工具，这样只能是把自己的焦虑带给孩子。

作为家长，我们需要科学全面客观地看待孩子各方面能力，将孩子们的长、短板进行多维度的比较。“比较”不是目的，目的是通过“比较”发现问题，让孩子进步成长，变得更好。这才是“比较”的真谛。

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