一位语文教师真“懒”啊，竟让学生把作文修改成这样了！
为什么今年的学生这么多啊！一个班九十多人。
如果一个教师教两个班的课，作业量发到近两百本，工作量可想而知。一个语文教师的批改任务更大，早读检测作业，字词默写本，古诗文默写本，大作文，小作文等，如果全批全改，估计能把语文教师累趴下。
后来，学校领导建议教双班课的教师，每个班批改一半数量。就是批改一半，每周也得批改九十多本作文，每天小抽考也要改，眼都瞎了啊！
我今年又是教毕业班，两个班级的语文课，我将班级学生作业分为单双号，这次改单号，下次批改双号。于是我将单号学生的作业批改后，又发下去，让学生自己再修改一遍。
我想通过学生自己仔细斟酌修改后，学生的作文水平会慢慢提高。我给学生提供了许多修改技巧，要求学生文章先打动自己，让学生直接用红笔增添修改在本子上。
没想到学生按照老师的要求将自己的作文改得面目全非，红字很多，作文里加了很多句子。有的学生干脆在文章后面又重新加了几段文字。
我看着学生修改后文章，百感交集，我在赞叹学生修改的认真，又在担忧将会受到的质疑。如果校方检查作业，会不会说这两个班级的语文作业不干净，红笔修改太多，看上去乱糟糟呢？会不会说我这语文教师对学生要求太低了，怎么随便让学生在自己的作业本上乱改乱加乱画呢？
我想了想：我先把单号学生作文都一一阅读一边，并且都又针对性的批改评语，双号作文只是批阅一个日期。然后将所有学生作文发下去，指导他们对自己的文章进行二次修改，没想到孩子们竟如此投入，如此细心地修改。这说明孩子们修改作文时，思维真正打开，就会对之前写的作文不满意，很自然就会有新的思路，就会增减修改很多啊。
后来，我又将修改认真的学生进行表扬，估计他们以后多写文章，然后多对自己文章修改。养成一个修改作文的习惯，慢慢上路，提高写作兴趣。
不久，上级通知要检查作业了，他们会不会因为学生作业太脏，修改地方太多，而被指责是我这教师太懒吗？
我在担忧，也在思索着应对的理由——
大家都说这种指导学生修改作文的方法可以推广吗？欢迎留言！
