作者简介：小堇，原名李晶，山东省聊城一中老师，聊城市作协会员。在报刊发表多篇文章，开有公众号“三只荆棘鸟”。希望用温暖的文字温暖你。
教育现象看得多了，对教育问题，总会有一些思考。比如，“不要让孩子输在起跑线上”，初听觉得深以为然，也就是孩子从0岁开始，就要尽自己所能，为孩子提供最优质的教育资源，让他一起步，就不能比别的孩子慢；再听，觉得“人生是一场长跑，起跑线并不重要”颇有道理。在一场马拉松比赛中，起跑的快慢的确不那么重要，起跑好的，未必能一直领先。这个过程除了速度，更多的还要靠体力和耐力。不过现在再读，又隐约咂摸出“不要让孩子输在起跑线上”的味道来了，并且深以为然。
几次想法的变化，其实是和对“起跑线”的界定有关。原本这个词的意思，应该指的是出生，幼年，童年，也就是孩子的早期生活与教育，吃营养最均衡质量最好最安全的食物，不亏待孩子生长的每一个时期，这是在身体上的不输；给孩子提供最好的教育资源，胎教，早教，幼儿园，小学，甚至天价学区房，全职陪读，让孩子的智力得到充分开发， 学习成绩上、才艺表现上都遥遥领先于同龄孩子，似乎就应该是一个优秀的家长能为孩子做的必然的努力。可人一生的成长远比一场马拉松比赛要复杂得多，马拉松比赛的赛道只有一条，方向是一致的，终点是固定的，途中的补给是相同的，完成比赛谁用时最短谁就是胜利者。整个比赛过程不用选择，只需根据自己的体力尽力奔跑，而人生之路却有无数岔道口，面临着无数诱惑，有无数种选择，而每一个选择都带有一个必然的结果，所以，人生也就有无数种可能。人的成功，看的是谁在这条路上用时最长、活得最久，实现了自己的人生价值，且过程更丰富多彩。人生要比一场马拉松比赛奇妙得多，惊险得多。
最近，“起跑线”这个词又在我的脑海里盘旋。我觉得，如果真的要追溯第一个起跑线，应该是那一粒受精卵。很多东西，在那一刻就已经决定了，如果说真的要竞争，竞争一开始，在某种程度上，就已经分出胜负了。上帝从来就是不公平的，人就是带着这种不公平出生的，家庭环境、资质禀赋、相貌等等各不相同，但我们不必因此而悲观，因为上帝又是公平的，除了这些无法选择的因素外，它又让人有无限的发展可能。通过后天的努力，来改变出生的不平等。但是作为父母，更愿意将出生当做第一个起跑线。先天的东西可以忽略，自己要做的，就是尽其所能、倾其所有给孩子成长提供最好的东西，尤其是教育。这也说明，我们中国的父母重视教育，把教育当成了未来发展的基础。所以，第一步，就是给孩子选择好学校，从进入理想学校的第一天起，所有的孩子又站在了同一条起跑线上。课程相同，课时相同，老师相同，管理相同，总之，教育资源相同。但是为什么，刚刚起跑，单单从考试分数上，孩子们的差异就已经明显地表现了出来？当然，先天因素和个性因素不容忽视，但除此之外，还有什么？
在批改小朋友的作业中，我认为自己找到了一些答案，因为一切现象背后都有其根源，也都直接影响未来的结果。
一 学习态度
以写字为例。要想写出一个正确美观的字，必须是眼、手、脑的有机配合。眼睛要认真观察，大脑要认真思考字形特点、笔画安排，然后再用手握笔姿势正确地写出来。每学一个字，老师都会先带领孩子观察字的结构，笔画的高低长短，接着再一笔一画地示范写出来，同时让孩子书空，说出每一笔的笔画名称，最后再让孩子先描红，再自己写两遍。有的孩子能够认真观察每一个字，按要求一丝不苟地书写，写出的字正确，漂亮，且以后再写这个字，笔顺基本不会错。有的孩子或者听课不认真，不注意观察，或者就想写完之后万事大吉，写起来也天马行空，随心所欲，不是写字是画字，结果就是经常掉笔画，增加笔画，把笔画安错地方，也常常倒插笔，写出来的字也是一塌糊涂。
二 学习品质
坚持不懈、持之以恒是重要的学习品质，能够坚持的人，必定是一个自律强的人，坚持也是高情商的一种表现。以我们班的小朋友写小日记为例，从这学期开始要求写小日记，有话则长，无话则短，两个月过去了，能够坚持每天写的有六七人，偶有间隔的五六人，不能坚持偶尔写写的有三四人，基本不写的有两三人。这种状况，若是持续一年，两年，甚至更长时间，结果显而易见。另外，我们平时用的教辅资料只有一本，但学生手里至少还有一本。有的学生，只完成老师布置的；有的学生，布置的作业完成的也很勉强；有的学生，除了做完老师布置的，还会做自己手头有的；还有的学生，除了做老师布置的，手头有的，还要做家长给买的其他教辅资料。这样的状况，如果坚持下去，结果也显而易见。
第二点，是关于阅读。且不说阅读对一个人的终身影响，只说现在的中考高考，都是以大语文环境下的海量阅读和精读来作为背景的，几乎所有的专家和语文老师都在高呼，未来中高考，得语文者得天下。没有阅读，就不能在未来考试中决胜千里。而阅读习惯的养成，必须从小开始。现在，年轻的父母也意识到阅读的重要性，在买书上，从不吝惜金钱。但是阅读习惯的养成，是一个长期的过程，特别是对新入学的孩子，识字少，如果不是特别有趣的故事，一般是吸引不了他们的。与其辛苦地一个字一个字地读，不如轻轻松松地去看电视，更不如开开心心地去玩手机游戏。这样，就需要老师和家长的陪伴与督促。学校的授课时间是固定的，所以不可能拿出很多时间日复一日地要进行小学生阅读习惯的培养，这个任务更多地落在了家长身上。亲子阅读，我读你听，你读我听，共读一本书，读完之后互相讲讲故事，谈谈感想，都是习惯培养的方式。从孩子入学伊始，我们就开始布置每晚不少于20分钟阅读的作业，但是，从家长每晚发的孩子阅读的视频和照片来看，有的孩子每天都坚持阅读，有的三天打鱼两天晒网，有的基本不读。这种状况，几年下去，其间差距，也是可以预见的。
三 学习效率
所谓效率，指的是单位时间内完成的工作量。同样的作业量，有的孩子十分钟就能完成，且书写美观，做题正确；有的孩子一个小时完不成，且书写潦草，错误多多。这就是学习效率的高低不同。学习效率低的家长，常常用一个词来概括孩子，就是“磨叽”。最常见的表现为东张西望，发呆，干着这件事想着那件事。究其原因，主要就是注意力不集中，也就是不专注。这样的孩子，做作业如此，听课更是如此。有的孩子的注意力能够持续30分钟，有的15分钟，有的5分钟，有的几乎无法专注。这样，一堂课下来，有的孩子能够掌握很多东西，有的几乎就是零。在班级教学模式下，任何一个老师都不可能把注意力只放在不专注的孩子身上，不停地为他一个人变化讲课方式，并且随时提问他一个人，检测教学效果。所以，不专注的孩子，常常很快就会成为学习困难的孩子。
培养孩子的专注力，在课堂上老师能做到的，就是尽可能把课讲得有趣一些，以吸引这些孩子的注意力，再就是常提问，一旦发现孩子走神，马上提问，把跑掉的思绪拉回来，但这毕竟只是治标不治本。要想培养孩子的专注力，家长就要发挥自己的作用了。一是给孩子提供一个安静的学习环境，二是孩子在做一件事的时候，不要老是去打断他；三是做每一件事，就像玩一个小游戏，都目的明确地设置一个又一个小目标，让他比较容易实现，一实现就马上给他升级甚至奖励。这个工作是需要长期坚持并且随时跟进的，需要耐心和智慧。
每一个孩子都是不一样的，把不一样的孩子放在一条起跑线上，而不去关注其中的差异，最后却想要相同的结果，这显然是不现实的。因为起跑线不是固定的那一条，每走一步都有一条新的，要想不落后，只能不断地努力。
学习效率高的孩子，在学校生活中会得益多多。效率高的学习生活可能是轻松愉快，风生水起，效率低的却可能是早起晚睡，苦不堪言，却收效甚微。有人把这种低效率的努力叫做假装很努力，伪努力。
深得学习效率高益处的是我的女儿。听课专注，紧跟老师的思路思考，质疑，寻求答案，因为听明白了，所以做作业也只是一个写的过程，很快写完，就可以去读书，去背诵古诗。高中时代一直到高考，她都保持每晚八个小时的睡眠。当高三她考了第一名之后，感到非常不好意思，觉得很对不起那些早起晚睡一天睡眠只有四个小时的同学，觉得人家比她付出了那么多的努力，却没有好成绩来回报。
孩子注意力集中，学习效率高，应该还和家庭氛围有关。和谐的家庭氛围，有爱的父母，平等的交流，少说教，多陪伴，不争吵，多欢笑，会让孩子一直生活得很有安全感，不会随时戒备周围环境的变化，这样的孩子，会更专注一件事。对孩子这样的一种影响，更是属于起跑线的影响。
由此可见，家长们想方设法如愿以偿地把孩子放在了同一条起跑线上，可是因为以上几个原因，孩子在整个的队伍中，很快就分出了梯队。这样的一种结果，肯定不是后面梯队的家长所乐见的。
有个学生曾经非常感慨地对我说：“老师，我总算明白了，世界上什么东西都有可能辜负你，唯有学习不会。”那时她正在英国留学。当初为了6.0分的雅思考试过关，对英语不敏感的她咬牙坚持学英语，常常是边哭边背单词。她说，不亲身经历，你永远不能理解什么叫学到哭，什么叫哭着学。她学的是运动康复学，回国后很多著名医院都向她伸出了橄榄枝，最后她选定了北京的一家医院，然后结婚生子。与她相比，我女儿的雅思看起来考得比较轻松，似乎没那么辛苦就考了7.5。但是我见证了她备考那三个月的努力，每天早晨起床后，吃点东西就坐到书桌前，午饭盛好了，若是那套题没做完，也决不会停下先吃饭，放下饭碗马上又坐回去了。晚饭后继续上网课，刷题，一直到晚上十点半以后才准备上床睡觉。正是由于每天十几个小时连续不断的努力，才有后来的成绩。所以，没有谁能够随随便便成功，所有的成功后面都是筚路蓝缕的付出。好在天道酬勤，在学习上的任何努力，都不会被辜负。
唯有学习不会辜负我们，那就努力地学习吧。广义的学习不仅仅包括分数，它渗透到生活的方方面面。但是，除了天分高的人，学习起来相对轻松一些，若是掌握了好的学习方法，再加上聪明的大脑，会比较容易地取得我们努力一生也达不到的成功。我们普通人，只有不停地努力，付出比别人更多的汗水与心血，才有可能得起所愿。
每天做一点，坚持下去，日积月累，量变就会达到质变。如果，没有坚持，没有竭尽全力的付出，就算我们忽略所有的先天因素，站在了同一条起跑线上，一起跑，就已经输了。
有时候，非常羡慕德国的孩子，因为没有人给他们一条起跑线，也非常羡慕德国的小学生家长，因为他们根本就不在乎什么起跑线。他们不担心自己的孩子是不是得第一名，是不是考试分数比别人家的孩子高，也从不给孩子进行家庭辅导，他们只要把自己的生活过好就行了。因为如果哪个家长在家偷偷给孩子加油了，自己的孩子考试遥遥领先了，老师就要找家长谈话了，说，你家的孩子太优秀了，会没有朋友的。中国的老师也会找家长，说，人家的家长都在给孩子辅导，如果你不管孩子，你家孩子就要落后了。
究其原因，是因为德国的家长不怕输，中国的家长最怕赢不了，最怕自己的孩子进入不了社会上层，过不上幸福的生活；还因为中国的家长最不满足自己的生活状态，最好面子，最喜欢和别人家的孩子进行攀比，只要是比不过人家，就觉得脸上无光，就会焦虑，甚至恼羞成怒，而不考虑自己孩子的实际情况，包括兴趣爱好，这样的一种焦虑就会传达给学校，传达给老师，最后承担这焦虑的，就是自己最爱的孩子。
中国家长的焦虑，折射的是整个社会的焦虑。病态的社会环境，多有病态的人。当大家都各显其能身心俱疲地把孩子放在同一起跑线上时，和大家都轻轻松松地让孩子八仙过海各显神通地自己去跑，结果应该差不多吧。
原来，都是自己逼着自己累自己。与其这样，远不如多花点精力帮助孩子养成良好的学习习惯，培养优秀的学习品质，这才是能够受用终生的。这也才是一个比较靠谱的起跑线吧。谁好习惯养成得早，谁的起跑线也就靠前。
原来大家口中的起跑线，就当是扯淡好了。
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