因为一场疫情，迟迟不开学复工，迟迟不能继续和孩子们成长。

在过往校园生活中一次次的开学中，没有一次会像这次这样毕生难忘。

1-你也是国宝

那天在线上给学生上历史课的时候，学生问，老师你怎么成了国宝了？

我解释说，因为吃胖了，昨晚还熬夜了，便继续开课。

事后细想，从个人成长的角度去思考。到今天还没有迟迟复工的我们，不就是活生生的熊猫吗？

你克服各种困难，线上开展工作的样子，就如野生大熊猫一样，坚强独立，历经坎坷，对周围的危险时刻警惕随时应变。

你利用一切因为疫情接触的各种开放资源、漫漫长假、种种思考，更好的武装自己静心沉淀，就和人工饲养的熊猫一样，怡然自得的成长。

你把自己当做熊猫一样照顾，用心学习，努力长大，你就是那个受人喜欢的“国宝”。

2-技能学习思考

某个学生，连续几次历史没有考好，他就会认为是自己不擅长学历史，甚至逐渐认为自己也不擅长学习其他功课。

一个人连续好几次出了差错，他就会认为自己是太蠢了，这种工作肯定不适合他，并且以后也干不好其它工作。

我们怕的不是学不会，最怕的是失去了学习技能的信心。渐渐地，我们会选择抵触一切自己陌生的事物，包括新技能学习。

这就是习得性无助，心理学的一个小理论。是指一个人经历了失败和挫折后，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。

如果你仔细回想，给予自己积极的肯定。你会发现：

在抗击疫情的过程中，你“被逼无奈”开始了线上协同协作，有些技能确实能够显著提升效率，这或许是曾经效率低下的原因，你就找到了自己的技能短板。

在居家生活的过程中，你开始研究美食，发现了从未进行过的烹饪手法，找到了厨艺提升的空间。

这些都是技能，学习起来没有那么难。但是，在过去，又有多少次，你觉得无助、没有时间、费力不讨好、手忙脚乱？

新技能的学习中，一定会碰到许多的困难，不枉费一些时间，不走入一些坑，基本上是不可能的。

而这段难忘的时光，教会你我最重要的就是：什么都别顾虑，先从一个小目标开始做，行动起来，自信一点，慢慢你就入门了。

这也是摆脱习得性无助很有效的办法。

3-我都做了什么

这个难忘的假期。真是一段好好成长的日子。

我设计了下学期两个小项目。

第一，帮助学生喜欢历史，热爱历史，我计划了丰富的激励计划。

第二，和当年我的计算机兴趣被激发一样，我准备带孩子培养计算机素养和信息素养。

这让我春暖花开后更有干劲，也更加期待孩子们收获的那一刻。

我借助国内及宝岛台湾的环保教育案例、回忆那年去日本参访企业和高校的收获、和因缘而识的刘小念老师进行讨论，设计了我心中的环保教育计划。

我借助因为疫情开放的知网、维普及其他电子平台，大量囤积关于教学技能、创新教育、环保教育的文章、课程资源。这些架构了我一整年的学习资源库。

我借助疫情期间时不时爆发的深度文章，顺藤摸瓜发现了一大批观点独特，令人深思的作者和机构。这些丰富了我的精神世界。

我顺着自己的辞职时制定的成长计划，听讲座、看经典电影、读精品书籍。这些让我沉浸在收获的蜜罐中。

我也继续强化了一些技能的学习，或是敲代码、或是录制课程、或是练习演讲。这些让我面对未来高压的工作更从容不迫。

我也逐渐开始弥补在艺术欣赏、与人沟通、思维质量、认知深度、人生目标等等方面的诸多不足。

而我做这些的驱动力非常简单，于你也非常容易实现，那就是全方位、多领域认真而追求卓越地实现既定目标。

4-继续思考

在整个抗击疫情的过程中，如果你能静下心来去反思。是能够得出今后自己需要弥补知识的方向。

比如，我需要补充卫生健康的知识，便于今后的生活中，更加从容、科学、理性的保护自己和家人。

比如，我需要继续补充安全意识，便于今后的工作中保护自己，保护更多人减少人生伤害。

再比如，窥探自己内心深处的人性的缺点，借助各种热点事件思考背后的逻辑。以便于更好的理解社会、认识自己，追求理想。

当一个词、一个图片、一则新闻甚至一个生活中出现在你眼前，你就能够想到还有哪些不足，还有哪些需要改进的。

而此时，马上记录，即刻排出学习和实践计划。我想这才是自由而野蛮成长最该有的样子。