一 明确教师工作与学生学习的层级
教师: 想干——能干——会干——干好
Teacher: want to do–be able to do–try my best to do–do it well/better/best
这四个层是依次递增。想干，是干好一件事的前提。就是我的出发点是基于本心。是自主自发的工作能动性。能干，即本身具有做这件事的能力和本事。会干，即具有办事的技巧和策略，既要实干又要巧干。干好，是做事的结果。当抓住做事的开头，开好头是成功的一半。过程必须是实实在在的付出。结果才能有出乎意料之外的惊喜。即使没有预想的那么好，但也不会很差。
学生:想学——能学——会学——学好
student: want to learn–be able to learn–do our best to learn–learn well/better/best
想学是绝大多数学生都有的愿望。因为，学习是人的本能。能学，也要从多个维度去考虑。比如，天赋、认真、专注、坚毅品质等。会学，也要有坚定的信念和持之以恒的毅力。另外，寻找学习方法和探寻学习规律依然很重要。学好，则是学习结果的反馈。至于能学到一般、良好还是优秀？也有多种因素制约。
二 初三英语复习必须抓牢的三种课
（一）早读课
*早读课的重要性
1.早读，开启一天高能量模式或者是混沌模式的第一课。
2.语言，语言大量的口语输入和输出。只有忘我的大声读书，背诵。只有全神贯注的朗读才能落实语音、语感和语料。
*早读课的实施措施
1.早读目标要明确。教师依据学情和课程进度确定目标。每天早晨要读什么？背诵什么？默写什么？听写什么？用时多少？这些问题都是清清楚楚的展示在板书上。学生和老师都清楚早读课要完成的任务。
2.早读状态要求。
（1）物品准备:课本、听写本、双色笔、教辅
（2）心理准备:坐姿端正、声音洪亮、全神贯注、限时完成
3.早读反馈及时有效
（1）学生自主签名打卡，有种自豪感油然而生。
（2）落实过程性评价标准，记录背诵情况，实名表扬。
4.早读背诵的时效性
（1）教师提示，全班同时过关，高效且提现班级团结一致的班风和学风。
（2）小组过关，增强团队凝聚力，学生们已形成比学赶帮的好风气。
（3）自主结对，也很好的发挥了友谊的力量。
（二）重视常规课的实效性
时间及复习内容
第一阶段（2月26日–2月底）完成新课内容
第二阶段（3月1日-3月底）课本复习，夯实基础（大单元话题整合）
第三阶段（4月1日-4月30）专项复习，查漏补缺（词法、句法、时态语态等）
第四阶段（5月1日-5月31）真题模拟，冲刺中考（抓住关键问题:梳理高频考点、难点、易错点）
第五阶段（6月1日-6月20日）调整心态，迎接挑战
课堂:重视精讲精练，讲练结合，分层关注
课后:重视作业的及时反馈和高效率、准确率
（三）将自习课充分利用
1.自习任务明确，把学习的主动权还给学生。
2.无声自习。零抬头，零说话，零下位等。
3·疑难问题点拨。找准学生共性问题，精准扶贫。
三 关于学生零碎时间的利用
1.给予学生合理规划时间的指导。
2.采取自主自愿参加的原则。
3.老师既要耐心回答问题，又要及时肯定学生的学习态度和积极性。
4.做好班级榜样教育和久久为功的长期教育。
学习是一场持久战。所以，我们要有打硬仗的心理准备。不因暂时的成功而骄傲。也不因一时的失利而烦恼。与学生站在一起打败所有的困难。我相信，胜利终将属于努力且坚强的人。
