一个学生，同一个问题犯的问题多了，屡教不改，真快变成了问题学生。
可我不想看到那样的场景。
又是小涵。上周到这周，连续三次惹祸，欺负同学。除了欺负，家长投诉告状，自然，上课也不听，对老师的态度，更是若无其事，或者自暴自弃，不理不睬。
譬如今天一大早，迟到37分钟——走路来上学。昨天落下的更正任务，今天依旧没有完成。
一遍，两遍，三遍，喊他过来，到办公室来写，但他就是不动，依旧是蹲在地上玩游戏。
怎么有如此不懂味的孩子？那一刻，真的气极了，毕竟，昨天才惹事进行了教育，昨天的任务还拖欠着！老师的轻声细语，怎么就听不进去呢？
拉着他的手，到办公室来，但死活不肯进来，就这样拽着，可以说，那两分钟，我的力气与精力，都被他磨掉。
“那就去校长办公室！”我拉着他往楼下走，走到3楼，他开始哭，这个时候，我知道可以和他好好谈谈了。
晓之以情，动之以理，用《非暴力沟通》中的方法，心平气和，与他一步步谈心，告诉其厉害关系，接下来的时间，他都在补昨天的任务，除开偶尔的提醒，有进步多了，认真起来，像换了一个人。
当一个孩子出现了问题，一而再再而三，情绪得不到控制，他的家庭教育，是时候该做出反思与调整了，《非暴力沟通》《正面管教》，值得好好去读一读，而我，也可以努力，把这些书中的精华记录下来，转达给有需要的家长们。
