很荣幸这学期能担任2018届青椒计划简书专题的编辑，自知自己的文采还没有达到能够对全国新青椒品头论足的程度，一直以来惶恐至极。但既然我承担了这份工作，也就有责任去守护青椒简书专题这一方独特的教育净土。
我记得第一次审稿，拒稿率达到50%以上，但仍有很多老师知难而上。如果没有这个平台，可能很多时候我们会被动选择庸庸碌碌的生活，为了职称、为了工薪，在日复一日的教学中，过度消费着曾经那多学善思的大脑。
“我的文章被简书专题收录了、被其他老师点赞了”。这样的词句经常会出现文章里，对于我们来说很正常的一次互动，但却会给他们以感动。这种富有成就感的培训，是每个人心甘情愿去做的。因为教育本身是一条枯燥乏味的路途，有的人累了就停滞不前，有的人随大流享受安逸，有的人看不见未来萌生了退意。
“我想经过自己的努力得到小狮子计划奖”、“我想去北京培训让更多的人知道”、“我就想试一试自己还行不行”等等，太多太多的理由，就这么毫无防备在我心上掠过。没有一丝丝伪装，直白表达着各自的私心。这不是充满物质欲的索取，这是经过自己努力获得的表彰，真实到让我深深敬佩。
孙微老师说她是她们学校唯一的青椒学员，身边同事对她说:学那些有什么用？还不如想办法多赚点钱。她对我说:其实青椒计划挺好的，他们不学，是他们的损失。孙老师是我曾推荐过的一位简书作者，她的文章层次分明、情感细腻，善于引用古诗词。我记得那次她一连投了好几篇稿子，从我自己的角度推荐了两篇。
我是一名乡村教师，同时也是上一届青椒学员。我也经历过冥思苦想的时刻，我知道每一篇文章都来之不易。挤出吃饭、睡觉的时间逼着自己去写，这本生就需要勇气与毅力。每一篇文章都是自我认知凝聚而成，就像含包怒放的花蕊，需要我们细细去品味。
我的审稿原则从最初的好思维、好词藻到现在的好心态、好故事。一开始我太注重文章的专业属性了，以至于错过了很多有温度的好故事。但青椒计划从本质上并不是写作培训，而是培养一批具有职业操守、怀有教育信仰的优秀青年教师。比起写作的严谨，它更侧重于心灵的升华。
我看中的好文章，不是告诉我想要怎么做，而是要记录你正在如何做。寓教于乐，师生之间的共同经历，要比课堂主观传授有意思的多，学生对于老师的好感是生活中一点一滴培养起来的，学生的认可是日常教学的基础。请记住哪怕一点点的尝试，做法永远要比想法更有说服力、更有穿透力、更有感染力。
上一次邓文超老师在优秀青椒学员分享中，夸了我很长时间，使我受宠若惊。我是一个感性的人，所以会寻找尝试沉浸式教学的老师。这种探索不限于课堂，更应该是对每一位学生的不抛弃、不放弃。
我发现，很多老师喜欢用班级里特殊学生举例，对待他们的态度，是衡量我们教学行为的准则。我喜欢推荐情感细腻、言辞诚恳、不浮夸、不做作，能记录每一位学生的闪光点，并且在微笑与鼓励下获得成长的纪实性文章。
我认为，有温度的教育才算真正的教育，有热情的教师才算真正的教师。每次审完稿几乎都至午夜，一篇篇细读，一个点赞必有一处精彩，一句评论必是叩击人心。为了给一篇好文章写推荐语，我反复的看了4、5遍，想了两个小时，如何才能用简短的词句概括文章的精神气？说实话，很难，但最后总要用一些朴实无华的语言，去推送一篇篇感人肺腑、沁人心脾的佳作。
我想，不管多晚，走心的文章不可错过。
