文/涅阳三水
在张文质老师的新作，《教师的使命》中，读到了这样一句话：
最勇敢的孩子，是没有痛感或者痛感比较弱的，而胆小的孩子是最为敏感的，这是他们的身体因素决定的。
最勇敢的孩子，是没有痛感或者痛感比较弱的。
反复在读这句话，反复在想这句话，脑海中不断出现着一些，知道的人与事儿。
古时候关云长刮骨疗毒，当代的“军神”，还有在烈火中纹丝不动，被活活烧死的邱少云。
他们可以说是最勇敢的人，是这种没有痛感或者说痛感比较弱的人。
我又想到了我的父亲。
父亲年轻的时候，在外边务工，有一次喉咙发炎，到了吃东西难以下咽的地步。
因为贫穷，没有能力去包药吃。父亲就想了一个办法，吃了一些干硬干硬，像骨头一样的油条，干油条经过喉咙的时候，把喉咙里那些病变的部位，都给刺挂了下去。
因为这种刺挂，父亲的喉咙好了，没有吃一分钱的药。
这是不是也可以说父亲也是一个很勇敢的人，有没有痛点或者说痛感比较弱的人呢？
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每学期开学，五年级的孩子面临住校，面临着第一次离开家，住到陌生的环境中去。
这样的开始，有的孩子有的时候会哭，特别是晚上，他们对夜晚充满了恐惧。
这是什么样的现象造成的呢？
用张文质老师的话说，每一个孩子生下来，每天都会看到他们的变化，这个变化是由内在性推动的，是生命本源性的力量所推动的。
这个本源性的力量就是由人类造就，生命人类，自我成长并适应这个世界所形成的不可改变的规律。
孩子在家庭中出生成长，家庭的环境带给他极大的影响，决定了他可直观的内在性认识。
就是这种认识，形成了孩子不同表现，有的孩子勇敢，有的孩子胆小；有的孩子不怕痛，有的孩子非常怕痛。
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怎么样调整孩子的这种表现呢？
张文质老师说，作为一个教师，如果对生命丧失了热情，那么就会出现对职业的厌倦。
想象一下，孩子在家庭中有了各种各样的让人无法想象的经历，然后来到了我们的身边。如果我们和孩子的家庭一样，对孩子有各种各样的忽视，那么孩子的状态就会持续下去，无法得到调整。
我们的这种忽视，就是一种职业的厌倦。
我们厌倦了职业，对于身边的每一个孩子，都无法真正投入一种同理心，无法让孩子保持真正意义上的成长。
如果这样的话，我们真的是很可悲的存在。
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张文质老师说，始终保持天真与好奇的人，是那些会想到更远的人。
想得更远，会想到些什么呢？
一个人的一生，一个人成长过程中，面临的各种可能性。
因为有这样的想法，就不会轻易对人作出判断，也不会轻易对人盖棺定论。
这样的时候，课堂才是一个宽阔的课堂，才是一个温情的课堂，才是一个关注生命发展的课堂。
这样的课堂，会有星辰大海，也会春暖花开。
