2019年1月18日 星期五 阴
《学生可以这样教育》读书摘记8
第九章 学生行为问题的分类及转化
（4）对叛逆期的孩子进行教育，引导时要注意把握：学生个性、教育环境、教育时机和教育切入点。
2、不合群的学生
（1）心态放平，举重若轻
面对所谓“不合群”的学生，班主任要有包容的姿态，不必把问题想象得过于严重。对学生特殊的个性要关心，但不要过度。确实有必要采取一些措施予以帮助，也要尽量不留痕迹。
（2）查找原因，分类处理（先天原因、家庭原因、同伴原因）
（3）营造氛围，集体感化
第一，要在班级里讲文明、树正气。（对取笑同学弱点或缺陷，欺负同学的行为要严肃处理。）
第二，开展丰富多彩的班级活动，增强集体凝聚力，以面带点，把学生吸引过来。
第三，在组织活动时多向不合群的孩子发出邀请并强化。
（4）用心设计，巧妙帮助
设计各种班级活动、组织合作学习和团队体育活动、避免让这类学生落单、借助其他教育资源、身教重于言教
3、屡教不改的学生
为什么学生会“屡教不改”？从教师工作的角度去分析，原因可能来自两个方面：第一，方法问题；第二，时机问题。
有节奏地在学生最需要的时候给予最恰当的帮助，宛如每次助推都是在秋千最需要发力的时候，这样的教育才是最高效的。
4、不懂感恩的学生
（1）摆正心态，你将收获更多的惊喜而不是苦涩。教师不是为了学生的感恩而工作的。
（2）了解学生的真实需要，有针对性地给予恰当的帮助。
（3）让学生理解并认同你的想法，不要“不解风情”。
（4）让生活教会学生生活。让班级里形成感恩的风尚，包括及时对师生之间、生生之间、父母与孩子之间的感恩案例进行点评，这必然会影响学生。
（5）每个学生的个性是不一样的。
（6）教师也应该感恩学生。不要认为学生的优秀都是自己培养的，教师的所有业绩其实都是学生成就的。
在高考中，各级各类学校有不同的分数线，其实就是一个个区分度很高的筛子，可以准确地遴选出各种不同层次的考生。虽然落榜的学生在智商上不一定输给那些考取重点大学的人，但在意志品质和学习习惯上一定和他们有差距，也缺少了一些专注和悟性。
我们并不否认个人的努力在高考中的价值，相反，个人努力至关重要，因为它可以决定你是否可以达到能力的上限。
5、轻微违纪的学生
（1）淡化权威意识，增强服务意识
（2）了解学生的个性，克制自己的脾气
（3）选择得当策略，注意变换方法
