有人说，一位优秀的语文教师必然是一位富有激情和诗心的人。面对那么多用眼泪和热血写就的精妙文字，如果语文教师自己不能读入心潮翻涌、热血沸腾的境界，又如何能够激荡起学生的情感波澜。
回忆近段时间的备课经历，深感惶恐，不自觉有些惭愧和懊恼。
第一次认真备课、写教学设计、制作课件应该是《藤野先生》。考虑到篇幅及教学目标，就计划了三个课时，同时也想做一个尝试，就是把课外阅读的一些技巧融合到课文的常规教学中，所以也就需要再多一点的时间。
对于鲁迅先生，还是有些感情的，或许是因为他的幽默风趣，或许是因为他的悲天悯人，又或许他是萧红的往年交，无论什么原因，我是敬重他的。
能够把自己的回忆剖析得如此精准如此深刻如此感人的应该不多吧，鲁迅先生算是一个。也正是基于这一点，这篇课文的课堂教学中忽的迸发出一些灵感，例如“年轻鲁迅先生想求医，为何不在国内学习，偏要到日本求学？”孩子们自然也能想到是因为彼时的日本要比中国强大，也为理解作者的民族自尊心受伤害做铺垫。
并由此延伸“和鲁迅先生一样选择出国留学的人不在少数，中国共产党的领导人们、近现代著名的思想家、文学家们等等，都是抱着爱国心走出国门又走回国门”，如此延伸，孩子们能够更加深刻的理解爱国之情。
幸福就在灵感迸发的那一瞬间！
第二次是参加国培时，主动报名参与了和市优秀老师的同课异构——《苏州园林》，这是一篇说明文，因为没有亲历，所以对于苏州园林的欣赏只停留在文字本身，所以课程的设计与表达也就只停留在最表面，文章结构，说明方法，说明顺序，毫无美感，所以整节课平淡无奇，沉闷无比。自知问题的根本，虽有些不甘，也只能懊恼自己没有真正用心感受。只待有一天可以心潮翻涌时，再做尝试。
幸福就在失败懊恼的那一瞬间！
第三次，也就是上周，因国培需要同课异构，又报名了，这次是《白杨礼赞》，和《苏州园林》一样的是都是第一次讲，不论成败，只论过程。
时间仓促，晚饭后就坐在电脑跟前了。第一步就被难住了，在素材网站上搜索了近半小时也没有选到心怡的模板，最后还是自己设计了一个。第二步导入又被卡住了，在四五个创意被自己否决后，终于确定以《红星照耀中国》为导入，因为刚刚讲过这部名著的导读，算是教学内容的链接吧！搞定后才发觉一个小时已经过去了。万事开头难，开了头也没有变得容易起来。等到完成教学设计和课件，已经凌晨两点半，虽困倦不堪，也算是累得其所，不自觉有些小得意。
因为期中考试临近，第二天便给自己安排了八节课，勉强撑过最后一节晚自习，回到家倒头便睡，也就无暇顾及教学设计是否还有需要修改的地方。
忙忙碌碌时间又过去一天，收到通知在下周一（也就是今天）下午，所有参训的语文老师要听课，所以今天上午特意调课，想着再把课件熟悉一下。冷静几天后，再去审视熬夜做出来的东西，真的是错漏百出，但是一时间又不知如何修改，还是再读读文本，尝试把思路捋顺一些。读着读着，心里竟另有一番天地。
战火纷飞的战争画面此刻愈加清晰，残酷的现实使中国抗日军民的形象更加伟岸、更加触动我心，眼眶也微微润湿，有感于茅盾先生在重庆时的心潮澎湃，敬佩之情油然而生。
慢慢地思路变得清晰起来，一会的功夫就修改好了课件和教学设计。这一课，我明白了——
幸福就在与作者共鸣的这一瞬间！
貌似语文老师这个职业不太受欢迎，连我们自己也有些自轻自贱的嘲讽意味。但是职业也没有高尚和低贱之分，如果糊里糊涂、浑浑噩噩，做一天和尚撞一天钟，虚耗生命，即使身居高位、富贵缠身也未必能够感受幸福。
世界上最幸福的事情之一是将自己的职业和爱、喜好融为一体，从这个意义看，我是幸福的。
幸福就在成为一名真正的语文老师的这一瞬间！
