中国式的教育让人影响深刻的是那做不完的试卷，看不完的书，他们永远在乎的是卷子上的分数。
于是大家便戏称中国式的教育是“填鸭式”的。
这个时候，中国的学生就会把中国的教育体制和外国的教育体制作比较，然后十分向往外国的那种自由独立的教育方式。
而我们对于西方的教育体制也了解得比较多，那作为中国邻国的日本又是怎样的教育体制呢？
岛国日本深受中国唐朝文化的影响，在很多传统上都和中国殊途同归，作为亚洲黄种人，我们来看看日本又是怎么教育学生的。
每当谈论起现在的日本教育问题，“填鸭式教育”与“宽松教育”之争总会成为话题。从二战结束后到20世纪80年代为止，日本教育可以说是“填鸭式”的。
在当时的日本，拥有一定学习能力的学生首先考虑如何提高“考试技巧”，考上名牌大学。这使得当时的日本社会将大学考试与进入一流企业就职作为成功标准，令学生的日常生活变成“考试生活”，性格扭曲、患有精神疾病的学生数量增多。与此同时，伴随考上大学的满足感上升，大学生不学习、视大学生活为休闲消遣的现象比较普遍。
这一点和中国还是很相似的。
为此，日本于2000年前后引入“宽松教育”，试图通过强制减少学习时间，增加学生独立思考及养成丰富感性认知、创新思维的机会，鼓励学生进行自主性学习，比如去农村进行挖红薯的体验、学习英语或汉语、通过拣垃圾来培养志愿者精神等。
但自2000年前后引入“宽松教育”后，日本常用来评判学生学习能力的PISA(经济合作与发展组织国际学生评估项目)和TIMSS(国际数学和科学评估)两项调查结果显示，日本学生的排名明显下降。“宽松教育”开始受到日本很多学生家长的批判。
最终在2010年初，日本重新审视“宽松教育”，增加中小学上课时间，并于2011年开始，正式实施“脱宽松教育”计划。
批评“宽松教育”的声音中最知名的案例是“圆周率=3教育”。意思是，日本老师教小学生圆周率时，过去一直是说“圆周率=3.14”，但引入“宽松教育”后，精确到小数点后两位的时间也后延了，即不得不先教小学生“圆周率=3”。这样的结果直接导致小学生几何理解能力的降低。
回顾全过程，一国教育体制迎合时代而随时变化是值得肯定的，但真正的关键在于是否有应变能力足够强的老师。从这个意义上看，教育体制之争只是问题的一部分。在日本“宽松教育”时代，能掌握培养学生丰富感性认知和创造力教育理念的教师为数甚少。
当前日本正在“脱宽松教育”的路上前进，尝试吸取过去的经验教训，逐步增加学生的学习时间，同时严格考核教师的称职程度和实际成绩。比如，日本政府正围绕教师资质问题听取来自家长与学生的意见。此前，日本教师基本只要在大学毕业后通过考核，取得资格证，就可以维持到退休。而今，每10年进行一次教师资格考核的做法渐成主流，可见教师对于教育的重要性。
每一个国家的教育体制都是根据国情来制定的，别人的不一定适合自己。
教育局也在不断的实践中改进教育的弊端，在中国式的教育下也踊跃出了大量的人才，为我国发展做出了众大贡献。
