这学期，儿子正式迈入了初三年级，这个让大人和孩子都有些焦虑的阶段。从入学开始，他已经慢慢有些变化了，以前总是喜欢大大咧咧，什么事情都不放在心上的性格，变得细心起来。
年初，我们全家人手一本“五项全能管理手册”，愿望是全年记录和分享。孩子用来记录每天的作业，已经坚持了一年。这是一本记录自己日常计划和完成情款的笔记本，这一年他记得不是很完整，有落下的，也有遗忘的没有记录的日子。
但是，他在磕磕绊绊的“坚持”中，把一个本子写完了。
最近，他又主动养成了一个好习惯。每写完一项作业，在后面打上一个对勾，表示此项任务已经完成。
这个看似很简单的小事情，我知道，自己曾经为此付出过多少话语，责备和惩罚。始终无法让孩子把这件事当做一个常态来完成，他总是认为这是多此一举的工作。
究竟是什么让他产生了思想的改变，我想，2020年新年的分享会，让他触动很大。2019年年初，我们几个家庭定下的计划，2020跨年夜，每个人分享自己一年的计划和收获。小路同学用了两个小时的时间，制作了自己年度分享的PPT。
新年分享会上，听了他的演讲，我很震撼。和去年相比，这次的分享显然从内容和条理性上优化了很多。准备时间有限的情况下，能够讲成这样，依然是很好了。他的演讲也得到了大家的由衷赞叹，那天晚上他的脸上挂满了笑容。
初二下学期以来，是我们两个矛盾比较集中的时期。我常常会有焦虑，这种情绪会转向给孩子。为什么会焦虑？儿子的学习成绩并不优秀，分班以后，基本是优等班的后十名，这对于他来说也是一个不小的打击。从以前班上的中等生，一下子成了班级的后进生。原来的自我满足状态成了自己有点难以言说的窘迫，我想，对于他的心理上触动是很大的。
这些微小的情绪，他并不表现出来。内心有些敏感的他，还是以一种满不在乎的状态来面对变化，但是，他内心是有压力的。
他之前担任班内的语文课代表，做了两年。这两年来，他的语文笔记是各科里面最好的，字写的工整，内容记得全面。这些表象说明，他想把这件事让自己做到称职。期间有一次班委改选，他还偷偷的找过自己的班主任，担心自己会不会因为成绩不够好，被拿掉课代表的职务。班主任鼓励他，让他在成绩上有所提高。
初三了，真的很辛苦，可哪里有白来的收获呢？只有以两倍的速度奔跑，才能让自己领先一些，加油吧，少年！
