我的观点是取消特长生招生，并不会令课外兴趣班培训降温，反而有可能令培训走向集中化，单一化的路。
首先，我们要认清事实：我们这里说的兴趣班，并不是真正的兴趣班，选报的不是孩子的兴趣班，倒像是家长的兴趣班。现实生活中，家长的教育焦虑是不是投射在孩子身上，都说学奥数能锻炼逻辑思维能力，还能有效提高数学成绩，那就报一个，都说学一门乐器能陶冶情操，多一门技能，那就报一个。我们必须承认：在实际选择兴趣班的时候，孩子并没有什么机会选择自己的兴趣。
这也反映在培训市场中，我们说的课外培训其实分很多种：有的是补弱型课程，有的是提前抢学型课程，有的是特长型课程。取消特长生加分对无特大影响，主要还是第三种。但是选择第三种课程的家长里面，很少一部分是让孩子能以后靠特长吃饭，多数依然是为了提高自己的学校学习成绩。这些年我们的考评体系中加分项越来越少，没有了奥赛加分，依然有很多人参加奥数培训，原因无他，能提高学习成绩。别人都在报奥数了，成绩上去了，你作为一个有上进心的家长，怎么能不给你家孩子报一个？所以培训市场已经非常细化，能作出比较合理的改变去适应教育的变化，而这些改变是直击家长痛点的，直击本质需求的改变。
培训市场之所以能做出这些改变，是因为他知道家长关心的，兜来转去还是分数。我们的单一教育评价体系，会使得你取消加分后，大家更关注学校学习成绩。所以取消加分只是开始，力图去改变教育评价体系才是王道。
此外，取消特长招生只是针对公办学校，而我国现在民办学校兴起，民办学校依然会考虑特长与能力。而最好的教育资源逐步像民办学校靠近。所以取消特长加分只是开始，合理调配教育资源，缩小校际差异才是正道。
国外的中小学，大多是公办保证基础教育，民办提供差异化教育。分工明确，职责清楚。但即使在公办学校，比如我在的公立小学（澳大利亚）教育里，依然可以看到有学生去学乐器，甚至学中国古典乐器（古筝和二胡），他们会在一些阅读课时去特定教室上40-50分钟的课程。这其实就是取消特长加分的目的嘛，整合到学校教育里面去，让孩子选自己真正喜欢的东西。这对于缓解民办择校热也是有帮助的，你不必非得去民办学校才能有个性化的教育体验。公立学校整合特色教育的进程，不就是合理调配教育资源的实践嘛。
以上。
