由于自己有娃的关系，今年看了很多有关教育方面的书，最近也是翻完了一本今年9月份出版的新书《Prepared: What Kids Need for a Fulfilled Life》，作者Diane Tavenner，是美国一家公立委办学校（public charter school）的校长。
上个世纪90年代，为了解决美国很多地区公立学校普遍教学水平较差的问题，公立委办学校出现了，它们从学区中独立出来，对所有当地居民开放，政府给予每个公立学校学生的学费补助，会直接发放给学校，只要做到比当地的公立学校好，就可以吸引到家长前来送孩子上学。
作为一名教师，Diane Tavenner先在两所公立学校度过了噩梦般的几年，眼睁睁地看着很多高中生中途辍学，或者因达不到考大学的水准无法继续学业，最终生活穷困，甚至犯罪进了监狱。
不甘心的她开始学习一些有关学校管理方面的知识，并逐渐成为一名分管行政的副校长，但学校的运行机制不是她一个人可以改变的，唯一的解决办法就是彻底推倒重来。
2000年，在她随丈夫搬到旧金山湾区后，碰到了一群为自己孩子学业操碎了心的家长们，他们思来想去，希望创造一个全新的中学教育模式，为每个儿童提供高质量的公共教育，不论家庭环境或背景如何。
当时已经身怀六甲的Diane受邀担任校长，在这样一个极具诱惑性的机会面前，她没有犹豫。2003年， Summit Public Schools（巅峰公立学校）正式招生运营。
众所周知，当代孩子所需学习的技能已经跟他们的爷爷奶奶辈所需要的完全不一样了。
六七十年前，想要成为一名受欢迎的职员，需要的技能特点主要有：工作速度快且能坚持较长时间；较好的记忆力和方向感；较强的算术能力。
而根据福布斯的预测，2020年时，我们需要：解决复杂问题的能力；批判性思维；创新能力；管理人的能力；与人合作的能力以及较高的情商。总的来说，对技能组合的要求发生了翻天覆地的变化。
Diane深刻地明白，这些能力才是当代孩子能否自立自强过上幸福生活的前提，因此从一开始，她就秉承四个核心理念办学，分别是：
1. 要在大学和生活中成功，中学生必须成为自我引导的学习者。
2. 除了基础内容和知识外，中学生需要发展高阶认知技能，比如探究、聆听和分析。
3. 学生应该有个性化的学习路径，以便以自己的节奏和最适合自己的方式去学习。
4. 教师发挥出最大的影响力，通过引领跨学科项目以及其他各类丰富的活动，帮助学生将内容知识和高阶认知技能融为一体。
于是，这所学校的学生没有固定的课本，而是进行项目化学习。通过教学系统软件，他们可以清楚地观察到自己在本学期、甚至是本学年所需要掌握的内容知识和完成的项目，所有的项目事先都会设定标准。
之后，学生以自己的节奏进行自主学习，可以根据自己的理解与需要，对需要学习的内容知识和完成的项目进行短期和长期的安排，并根据需求进行自我评估。在这过程中，可以与教师合作制定短期和长期目标，并将这些目标与日常行动联系起来。
每周，学生会有8个小时进行校内个性化学习的时间，学习的内容主要包括掌握基本的内容知识，完成在课堂上未完成的项目任务。学生既可以独立学习，也可以跨班级、甚至跨年级以兴趣小组的方式进行多学科结合的集体学习。
这样的一种全新教学方式，效果到底如何呢？
据统计，美国中学生考大学的平均录取率是40%，而Summit Public Schools在过去的16年里，100%的学生在毕业时都具备了就读大学的能力水平，其中98%的学生最终被大学录取。
项目化学习功不可没，不过你可能会说，这个需要学校主导，我们家长没这个条件，有心无力啊。
这个其实未必，思路有了，咱们中国人模仿的能力全世界无出其右，无非是愿不愿意投入时间和动动脑筋而已。
当然，这本书里也有一些别的启发，值得我们中国家长学习和借鉴，具体下次再说。
