当前，随着基于项目化、基于评价、基于学习大单元、基于学科大观念和基于素养等深度学习的不断深入，其效益如何，执行力成为一个重要因素，如何提高执行力迫在眉睫。下面谈一谈提高执行力的几个方法。
一、布置任务，斩钉截铁（霸气强硬），不容怀疑。当然，任务制定要基于基于信仰、基于文化、基于实际，基于科学、基于实践、基于民主与集中、基于法律、基于规则、基于规律、基于环境、基于发展的阶段性、基于未来、基于可行性、基于可操作性……如课堂八句话在课堂上的操作。第一阶段，机械套用。在半个月时间内，每个学生负责一句话，然后互相交换，有能力的同学也可以负责两句话或多句话。第二阶段，学科化运用。对于不同的学科的不同内容，八句话要变成具有学科特点的，针对不同内容的可操作的、科学的、具体内容。第三阶段，熟练化阶段。每个学生，针对不同的学科内容，都可以灵活熟练地将八句话具体化运用。第四阶段，常态化。课堂上，学生可以将八句话非常自然地转化成可以操作的、具有学科特点和内容的互动内容，促进学生深度学习，深度思考，增长智慧，健全人格。
二、接受任务，不讲条件，信心十足。接受任务，坦然欣喜，自信乐观。对完成任务，充满必胜的信心，对任务过程中的困难表现出攻坚克难，勇挑重担，舍我其谁的责任意识和担当精神。
三、分析任务，缜密细致，各个击破。分析任务，要高瞻远瞩，面向未来，面向发展，多维假设，求真证伪，理性判断，反思提升，迁移运用，实践创新。
四、执行任务，科学规范，一丝不苟。
执行任务，要做到追求卓越，逆向设计，过程控制，尊重科学，规范严谨，精益求精，一次成优。
五、配合任务，精诚团结，全力以赴。
小胜靠个人，大胜靠集体。没有利他精神的个体，是做人出了问题；没有利他精神的团队，是团队信仰出了问题。
六、沟通任务，转变思维，关注方法。面对挑战性的任务，困难重重，寻求帮助，在所难免。不谈客观谈主观，不谈条件谈方法，多从格局、视野、思想、方法和技术上入手，力争有所突破，解决问题。
七、结束任务，彻底圆满，提升创新。
任务的完成要全面细致，深刻具体、干净利落、效益好，方法好，创新多，成为经典和样板。
八、检讨任务，关注品维，不讲理由。
完不成任务没有理由，要真心思过，关注品维。多从品的角度上入手——是自己的利他精神不够、人性美好不够，还是独立人格不够；多从维的角度入手——是自己的思维品质欠缺、思维方法不精、还是思维方向有错……
九、汇报任务，分内之事，理所当然。
从开始接受任务，到最后完成任务，汇报任务，这是一个完整的系统，缺一不可，否则就是半途而废，效益就会大打折扣。
总之，没有执行力一切都是零，教育教学深度改革也是如此。
