今年九月，我走进瓮安三小这个大家庭里。开学至今，我已经习惯了身份的转变，感受到了教师这一职业的责任重大。
回首这三个月的教学工作，感受颇多。作为一名资历尚浅的新老师，对于教材的陌生、教学能力不足都是很大的挑战。刚好我又是接到两个四年级的数学，四年级在小学阶段就相当于一个分水岭，教材的起点高，坡度大，结合我两个班的实际情况而言，更是感觉上课难度更大。
开学一段时间，正在我对自己各方面能力不足感到头疼的时候，我非常感谢校领导为加快我们新教师成长开展的“青蓝工程—师徒结对”。我有幸与我校优秀毛国会老师结为师徒，这对于我来说实在是一个努力学习的机会。记得很清楚，当时的我把师傅的话都当作金科玉律，每节课都恨不得把师傅的每一句话都记下来并在我的课堂教学中开展。为了备好一节课，反复请师傅修改指正；为了上好一节课，请师傅来来回回听了四五次。我非常感谢校领导的安排和感谢师傅的指导帮助。
半期之后，我最大的苦恼就是学生是否能够取得进步，我们新教师，一腔热血，可以不计得失，但“恨铁不成钢”的心理却让我对自己的能力产生了怀疑。作为教师，要注重学生的全方面发展，不断寻找学生的优点，从点滴出发，放大他们身上的优点，适时的与学生交流，小学生的特点就是表现欲特别强，只要你夸奖他，他可能会更加做得好。记得班上有一位学生，刚开学时，非常调皮，纪律性很差，每节课都会背点几次名，仍不改正。直到有一天课间操，由于我来得稍微晚了一点，学生们都纷纷挤着走出教室，我为了维持秩序，不一心走向讲台的时候弄掉了一把拖把。这时，陈某某同学挤过来告诉大家注意点，别被绊倒了，并将拖把捡了起来。这一幕被我尽收眼底，等到同学们回到教室之后，我立刻在班上表扬了他，赞美他的团结友爱精神，并在班上开展了一周向陈同学学习的班级文化。事后几天，我在与该同学交流的时候，向他透露下次考试我会为成绩进步的同学颁发奖品，并与他做了一个小约定，要是能在学习上有所进步，那我将会给他一个更大的奖品。渐渐地我发现他有了很大的变化，上课特别认真，作业完成度很高，学习成绩也有所进步。这件事给我很大的启发，要发现孩子身上的闪光点，并能将其放大，让学生得到价值的体现，是每个学生都能感受“我能行”。
对于学生的成长，不能只关注他们的学习成绩，更应该关注于他们的身心健康发展。孩子的童年应该是美好的，我不求教学很优秀，不求学生一下子进步很多，只是希望学生能够以一种积极乐观自信上进的心态去学习、去生活。
