从2005年教授潜能开发以来，我接触过全国各地上万父母与孩子，培训过上千中小学生。这些教学经历让我对于亲子教育这个话题有了些自己的体会。在此，和大家分享和交流。
1家长不需要为成绩提升着急
孩子提升记忆力，思维能力，或是提升考试成绩，都是很简单的事情。家长不用紧张和焦虑。很多孩子从中学或大学以后才开始接触潜能开发技术，也能在学习上有巨大的提升。
比如，我身边一起成长起来的老师，有中国首届记忆竞标赛的冠亚季军，还有多位破世界纪录的记忆大师，他们都是从大学才开始接触脑力开发。
而且，在我培养的各个年级的优秀学员中，他们有的读小学，有的读中学，都可以在学习完思维导图和记忆方法之后，学习成绩从过去不尽人意，一跃成为全班或全级的前几名。
这样的例子很多。让我清楚了一件事情，掌握学习技巧和方法，从小学、中学，甚至大学以后才开始，都完全来得及。
2你孩子是否具备良好的学习潜质？
既然时间早晚不是脑力开发的决定因素，那么是什么影响脑力开发的效果？
在学习方法的教学中，我一直问自己这样的一个问题：同样学习一个方法，为什么有的学生却无法掌握并应用好学习技巧？后来我发现，原因不是他学习的时间早晚，或者学习的时间长短，而是他是否具有学习的潜质。
什么是良好的学习潜质？很多家长可能以为所谓的潜质就是天生的能力，是那些可遇不可求的天才素质。其实并不是。我们指的良好的学习潜质是指：学习自信心，学习目标感，意志力，还有独立思考的精神。
在教学中，有很多孩子很难教，或者根本教不了，不可造。并不是因为他们不够聪明，或天资不好，只是，他们的内心根本不愿意提升自我；或者，不相信自己可以提升；或根本无心学习，抗拒学习。对于他们而言，需要的根本不是学习方法，而是先找回学习的意愿。
遇到这样的孩子，我是最痛心的。因为再好的学习方法，也需要消化和领悟，需要学生的主动练习与应用。如果没有学习的意愿和自觉性，老师根本没有时间每天陪伴在身边督促。
但是，其实，这种百无聊赖的学习状态，正是我国应试教育之下，大部分孩子的内心写照。
是什么让孩子变成这样？是填鸭式教学方法，还有，无休止的强迫孩子学习的父母共同培养出来的。
有许多中国的父母和老师都是如此。只关注孩子记住多少东西，不关注孩子是否开心；只关注孩子学了多少，不关注孩子是否有兴趣；只关注知识和技能的提升，不关注孩子意志力、独立思考能力的培养。
最后，孩子变成了一个学习机器。就像鸭子被填满了食物，一直被填满到喉咙。
这样的孩子，会爱上学习吗？
这样的孩子，还有任何学习的潜质吗？
3父母和老师的区别是什么？
很多父母急于代替老师，教孩子这个教孩子那个。这当然很好，说明父母有充沛的精力。但是我想说的是，老师永远不能替代父母，因为有很多事情，只有父母才能做到的。
家长很多时候，忘了做父母需要做的，而忙于做老师需要做的。
在培训孩子的过程中，我发现，很多时候孩子的一言一行与他们的父母是一样的。尤其在寒暑假集训营中，如果我对某个孩子的言行感到奇怪，只要见到他们的父母，一切言行就变得可以理解了。可见，父母对孩子的影响十分巨大。这是老师可望而不可及的。
父母通过身教影响孩子，老师更多的是通过言教影响孩子。在古代，“易子而教”，也就是自己不教自己的孩子。那是因为，父母对孩子说教是不管用的。
其实，父母做的每件事，每个表情和心态，都是孩子学习的榜样。但是，父母表面的语言往往是孩子反感的。那是因为，我们经常指责孩子，而孩子其实只是跟我们学来的。所以，我们的指责和管教对孩子作用甚微。
那么父母可以如何做？
如果我们希望孩子有学习好奇心，那我们先让自己对新事物充满好奇；如果我们希望孩子在学习上有坚强的意志力，我们先在自己的事业上有坚忍不拔的精神；如果我们想让孩子对自己充满自信，我们可以先观照自己是否放下了自卑……
总结一句话，父母要做的，就是让孩子充满心灵能量。接着，老师就可以轻松的让孩子掌握知识和技能。如果父母不能让孩子，拥有独立、自信、坚强、探索的学习精神，那么，什么老师都帮不了你的孩子。
最后，愿每位孩子都对学习充满无限的热诚和渴望。
