课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。袁营中心小学决定从2019年春期开始推进“课堂教学改革”。具体方案如下：
一、改革理论依据。
教学策略是为实现一定的教学目标,根据学科特点,遵循教学规律,审时度势后制定的行为方式和教学方法体系。 我校的这次课程改革，语文以主题阅读为主。我校为语文老师订购了《主题阅读教学策略》这本书做到人手一本。《主题阅读教学策略》本书分节安排了“单元导读”、“整体识字”、“自主识字”、“以文带文”、“读写联动”、“自主阅读”、“基础训练”、“展示分享”等课型的教学策略,并用具体生动的课例与之对应和印证,以便于老师们更好地了解和掌握。
我校为数学老师购买了《小学数学课堂教学案例透视》这本书，也做到了人手一本。本书除了进行教学策略方面的引导之外，更多的是对课堂教学过程的一个优化与改革。本书的最大特色是通过实际案例给老师们一些实实在在的教学方法上的指导，非常实用。
在此次课堂教学改革中，我校将以这两本书为抓手，以课堂教学为主阵地，大力推进课程改革。
二、过程方法
1、语数分组行动，学习《主题阅读教学策略》和《小学数学课堂教学案例透视》。
语文组的老师在总览全书之后，挑选最适合自己，最擅长的一个课型，透彻的研究方法与策略，结合课例分析，在自己的课堂实践中加以运用。数学组的老师共同研究全书的理论依据之后，针对不同年级，挑出适合自己年级学生特点的课例进行研究，也在课堂中加以运用。
2、运用网络媒体，观看课堂教学竞赛视频。
视频观看学习采用集中学习和分散学习的方式。无论是集中学习还是分散学习，都要写听课记录，并写出评课材料。集中学习之后，让老师们写出收获，评课材料，并进行教研。教学竞赛的选手都是从全国各地选出来的优秀老师，听他们的课能够打开思路，开阔视野，掌握好的教学方法，并快速提高老师们的课堂把控能力。
3、在每周一次校本教研中实践运用。
以教研的形式，对课堂改革进行落地执行。每周语文数学各一节，把视频教学中学到的教学方法，课堂仪态和书本上学到的理论融会贯通，结合自己的特点，设计属于自己特色的课程，上出自己特色的课堂。多讲，多练，多研，多改，形成固定的课堂教学模式，老师们互相学习，互相成长，打造自己的教学特色。
三、时间安排
第一阶段：学习准备2.25--3.15
第二阶段：教研提高3.18--6.7
第三阶段：初步形成课堂模式6.10--6.28
