今天上午，我参加了中心校举办的无生上课比赛，北城吴秀萍老师任评委。
下午一点五十左右，我们几个参加语文无生上课的老师和吴老师一起进行座谈。
吴老师很委婉地指出我们的不足的同时，也很热情地肯定我们的努力和匠心。反思起来，尽管时间很短(两点半上课了)，但收获颇丰，概括起来主要有两点:
一、立足文本备课
不同的文本有不同的特点，教学侧重点也应随之调整。如散文情足，品语言，悟情感必然应该成为备课的重点。文中什么情？表现在哪些语句中？这些语句有没有特点？课结束，学生在这些方面有收获，教学就成功了。如《老王》《土地的誓言》《叶圣陶先生二三事》。
文言文阅读，文言关要突破，但眉毛胡子一把抓，显然失当。要选择重点，突出难点，吴老师用钱梦龙先生讲《愚公移山》里的“且”为例，用自己教学中怎样应对学生把“搔”误写为“骚”为例，告诉我们选点突破的方法。
文言文阅读复习课，要认真选点，寻求应对之策。
总之，语文教学的根在于语言的学习与品味，在于以语言为抓手带着学生一次次进出文本。
二、瞄准学情教学
教学不是单边活动，而是双边共同表演的活动。尽管是无生上课，但却是一种上课实况的模拟。教师依然要展现出对学情的尊重与把握。
首先，教学设计中要有对学生思考、探究、研讨的设计。
其次，课堂上要有对学生的行为指令，而且指令要具体，目标要明确。
最后，学生的学习过程要体现出教师的监控，不能把教师的主导作用忽视了。
感谢中心校平台的搭建，感谢吴老师的真诚的指导。
教学艺术无止境，愿有更多的时间，有更多的机会和更多的同仁携手共进。
