历时一个多月零零散散的终于把钟老师的《这样做班主任才高效》读完了，从开始的有点不屑一顾，到中间读起来津津有味，再到最后的如痴如醉意犹未尽。钟老师这本书让我对班主任工作有了新的认识和理解。班主任要想获得更好的成长，必须要理论+实践，要不断的在实践中锻炼自己，提升自己。班主任要弄清楚专业成长方向之外，还要多读书，坚持不懈的实践，在日常管理过程中用写作来记录班级教育的点点滴滴，最终找到教育规律，形成自己的风格。
回想自己日常安排学生打扫卫生时自己的表现感觉有点羞愧，好像大多数时候我都作为一个任务布置者置身事外，有的时候还会为学生卫生打扫的不满意而大发雷霆。现在想一想，这群孩子在家里也不一定会打扫卫生啊。以后对这群值日生们要更加的有耐心和宽容心一点。把自己真正置身于学生阵营中去，也更加方便的开展班级工作。
让学生心服口服的接受惩罚这看起来很简单，但是日常教学中有多少学生是真正的心服口服，更多的是屈服于教师的威严。老师的惩罚措施又有多少是真正推动学生心智成长的呢？罚抄作业，罚跑步，罚叫家长。。。这些恐怕会加重学生对教师的反感和抵触情绪，对学生心智发展没有多少积极作用。我在日常班级管理中，对于犯错的学生也遵循事不过三原则，班主任心要宽，要允许学生犯错，我们要做的就是在学生错误的时候寻找问题根源所在，帮他改正错误，切忌眼里容不得半点沙子劈头盖脸的教育一番。违纪学生反思说明书的设计和用法让我眼前一亮。白纸黑字，对学生而言这是一份事件说明书，对班主任而言它更是一份学生成长的记录单，后续和家长沟通起来学生的表现都有迹可循。
教给孩子、家长爱的秘诀，这一块作者说的比较多的是学生要学会爱别人的方法。但是不会爱别人的学生，很大程度上是因为他们没有感受到家长和老师的爱，我们班之前有这样的学生，家长在家基本都是说与学习有关的事，学生在家听没有几句都开始烦躁吵闹。我建议妈妈每周给孩子写一封信放在孩子的床头，内容不限。开始的时候孩子没反应，后来孩子也慢慢的回信了，现在基本上孩子在家会自己跟父母交流一些学校的学习和生活的趣事，家庭关系逐渐缓和。
关于“这些事一定不能做中”的学生犯错时不能将学生叫到办公室这一点，我不赞同。作者不建议学生犯错时，将其叫到办公室，是因为作者的办公室负能量太多，八卦太多。反观我们的办公室，老师改作业，教研，培优辅差，面批。。。。。自己坐在那聊会天根本就是一种奢侈。并且有时候涉及到学生的隐私的事，在办公室说也是对学生的一种尊重和保护。
真正让我觉得眼前一亮的是钟老师结合自己带班经验在如何打造精锐班级管理队伍方面给了我们许多方法。班干部建设十步曲分别是：调查，指认，观察，储备，造势，选拔，培训，优化，定型，放手。果然优秀的班主任的思路都是一样的，回看我们星瀚班和知行班班委选拔过程，基本上跟这个十步曲是一致的。书中作者罗列了好多岗位的职责，比如班长、学习委员。。。。这些新班主任可以拿来都用的。另外她还给读者指明了选拔班干部的条件和各岗位的素质要求，也是很有用。
并不是所有的班干部都能很好地履行自己的职责，这就要求班主任不定期的给班干部培训，除了我们经常用到的集体培训、一对一培训、现场培训、示范培训之外，作者还讲了借用他人培训和书面培训。后两者我基本没有用过，同时作者还推荐了一本书《心灵写诗--李镇西班主任日记》作为新任班长的培训书籍。
班主任，作为学校最小的主任，该如何成长呢？结合这两年在正达的的所见所闻，看书、写总结和反思。其中作者一句话让我感同身受----迈向幸福，怀着赴约的心情进教室。这两天在看元认知讲座以及我自己的感受来说，学生的情绪在学生平常的学习中也有着重要作用。教师也一样，当我们情绪不好的时候，知识点讲起来都感觉不太顺畅。所以上课前调整好心态，笑一个吧，你会发现这群孩子也还是很可爱的。
记得我在班主任会上分享带班以及和家长有效沟通的经验时，我就分享了我对待学生的态度：允许学生犯错，宽容而不纵容。
我们在考教资的时候都已经知道教育是一种人学，这就要求我们教育的所有出发点都是从人出发，以人为本。教师的日常工作就是分析人，关注人，发展人。老师所从事的工作都是要与人的健康成长有关，所以，日常我在做事情的过程中，我首先想的是这样做对孩子的身心发展有好处么？如果有，那我就会义无反顾的去做到最好，如果没有，那我就不会去做。另一方面思维决定行为，举个简单的例子，之前在班门口如果听到班里乱糟糟的，我就会很烦躁，并且会恶狠狠的吼着让学生安静。可是现在，我会静静的站在门口，做个噤声的手势，学生顿时会安静下来。并且当一个老师不再大吼大叫的训斥之后，学生们反而会乖很多。
最后，要做好老师，先要会做人，做怎样的人呢？做一个简单的人，不争不抢。做个厚道的人，脚踏实地，实事求是。做个有智慧的人，多读书，多反思。做个有趣的人，风趣幽默喜爱运动。做个坚持不懈的人，坚持读书，坚持写作，坚持成长。
