语文教学是一门艺术，在这艺术的舞台上，我逐步探索。
对于语文基础知识：字词、文言文阅读、古诗文赏析等，我们可以理解性背记、把关，严格落实。落实过程中，可以调动一切能调动的力量。只要投入时间、精力，就会有成效。
现代文阅读呢？课堂上我们初读课文，了解大意，整体感知；精读课文，精讲重点；品析语句，分析人物形象；再读课文，主题、写法归纳。凡此种种，千篇一律，方法上缺少创新。这对学生阅读分析能力的提高有多大帮助呢？即使讲课中教给他们答题方法与技巧，那又怎样？考试时，他们根本就没有兴趣读文章，不会静心细细品味，更别提对文章内容的理解。又怎会在考试时得高分呢？
老师整日忙得焦头烂额，试问：学生有几个课下主动阅读的？单靠讲课文，学生阅读分析能力很难提高。老师整日忙于教学，批改作业，哪个老师有时间课下阅读？拓宽视野，专业提升就更难。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”我们这源源不断的活水呢？作为老师，我们一定要利用课余时间多阅读，让这源源不断的活水，滋润我们的学生。
我们要引领阅读、写作，当学生感受到阅读带来的喜悦时，我们还担心他们会失去学习语文的兴趣吗？多阅读、写作，提高自己，用教学魅力吸引学生，调动学生积极性，激活我们的课堂。让他们爱上阅读，爱上写作，阅读、写作能力自然提高，何乐而不为？
我的课堂我做主，让我们的语文课堂更加精彩！
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