第一次分享大课：重新定义学习
今天是船长的第一次分享大课，重新定义学习。我听了之后，有很多感触。在第一部分发现你的学习图式中，船长提了三个互动问题：
1. 成长最快的一段人生时光，什么时候，是什么在推动成长的发生。我个人觉得，毕业之后的人生时光是我成长最快的一段时光。这段时光确实跨度有些长，我个人经历了n次的考研失利，经历了不同工作类型，不同工作城市的转换，经历过不工作的三年时光，经历过迷茫，焦虑。我从这些体验中一步步在成长。关于考研，我记忆最深刻的是，我放弃某个城市刚刚考上的教师编制，辞职到另一个城市复习考研，可以说阻断了所有的退路，要奋力一搏。当时我想的最多的就是，如果我考不上，我的人生就完了，我已经没有任何退路了。那种恐惧和紧张特别强烈。也许是我的自我暗示，也许是命运，也许是……总而言之，我真的没有考上。指望通过考研改变人生命运的期待彻底破灭了。我当时真的觉得自己的人生没有未来了，我的整个世界都是一眼望不到头的黑暗。但，我还是走到了今天，依然活下来了，也并没有像我当初想象的那么狼狈。后来的无数次，我再回忆这段经历都会觉得，人生没有迈不过去的槛，那些所谓的槛都是自己给自己设的。所以，我在未来面对挑战和选择时很少会纠结，因为有了那次刻骨铭心的经历，我想，怎么也不会比那次更差了。而且，即使更差，也不至于陷入绝境，即使真的绝境，也还有可能绝处逢生。后来在不同的城市，换不同类型的工作，我对每一份工作都特别努力，上心，可谓兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨。在工作之外，我学习父母效能沟通课程，做公益，在学习的几年中，我也断断续续写了一千多篇觉察。而在最近，我从自己的经历中看到了自己对生活的用力，看到了自己用力背后的恐惧。直到这两天听罗杰斯的个人形成论，不防御，对经验持开放的态度，充分体验每一个当下，对自己的内在世界和外在世界保持开放和真实，一下子引起我的高度共鸣，这也是我所期待的境界。这一路走来，我成长的很多地方都来自于我个人的经历和体验。
2.你最常用的学习方式有哪些？
我上学时最常用的学习方式就是读书，背书，记笔记。毕业之后，这样的方式一直在延续，但多了一份觉察，我经常会把自己学习的内容跟自己的经历联系起来去思考，然后结合自己的实践写觉察。当时不知道有多大的意义，但回头来看，这些觉察带给自己很多的成长。
3.你是否囤课囤书，为何无法完成它们？
我是典型的囤课囤书族，看到书就想买，看到课就想听。总觉得自己这也想学，那也想学。最近意识到自己的这个模式，正在慢慢的学停，停下来看自己真正需要的是什么。放慢脚步，把自己囤的课囤的书慢慢去消化。
第二部分有意义的学习，船长讲到罗杰斯把学习分为两部分：颈部以上的学习和有意义的学习。颈部以上的学习，学习尺度过窄，老师是学习质量的控制者，教育思维受工业思维影响和主导，强调大规模，集中化，标准件，专业分工。这一点让我突然想起来，历史课本讲教育发展的时候就提到工业革命时代教育的发展，当时的工业革命确实在影响着教育决策的制定及教育的走向。而现在我们处在人工智能时代，我们对于人才的需要已经发生了变化，但我们的教育似乎还没有跟上步伐。每一个大变革时代，都是上层建筑和经济基础不同步了，带来了一系列社会矛盾，最后走向变革。放在历史长河中看，或许我们所处的时代就是大变革时代，变革的洪流犹如暗涌，在聚集着能量。船长把罗杰斯的意义学习，用在实践中，何尝不是在进行教育变革中的尝试。我不仅佩服这份勇气，更欣赏这份前瞻性的眼光和对教育的责任感！
有意义的学习是弥漫性的，渗透在生活的方方面面，超出事实性知识的累积，带来行为，行动选择，态度及人格的变化，推动内在世界的底层改变。
在这里，船长说到，在体验中看自己，停下来看一看自己的模式。关于这一点，我也就最近才有一些体验。在每一次的行动中，跟自己的内心保持充分的链接，觉察自己行为背后的需要，看见自己的模式。对自己的内在世界保持真实开放，不排斥任何体验。
对于有意义的学习带来的成果：新的自己。自信、自我定向且目标现实，喜欢自己，接纳自己，认知灵动，僵化程度小，开放而流动，建设性地改变自己适应不良。这些美好的体验，我想想都觉得特别美好，我才体验到那么一点点，已经感觉到无比喜悦。这注定是一条不再回头的路。
第三部分学生中心的学习
学生中心的教育是一种全新的教学方法论，无结构，鼓励思考，展示多元，自我定向，接纳，非评判。在真实体验中找到答案。目前，无论是对于成人的学习还是孩子的学习，船长都在进行着这样的实践。这是一条艰辛的开拓之路，但我对这条路的未来充满信心，我知道这是重新找到人的活力和价值之路。
体验是最高的权威。用学习的新体验重新定义学习。船长提到，一遍不懂可以两遍，两遍不懂可以三遍，甚至体验十遍，一下子触动了我。是呀，如果我不懂，我可以反复听反复看，我可以跟舱内的伙伴讨论呀。我也可以去分享，这些都是在进行有意义的学习呀。
期待明天开始的晨间导读，期待这次重塑自我的航行！
