6月28日开营的晓舞蝶老师的思维导图线上营，这个可能是我报名参加的第数不清是多少个线上营了，却是我为数不多的学完的线上营；
说来也挺不好意思的，对，我就是那种屯一堆课但是老上不完的人。
当然我用这个写文章的开头完全是陈述事实，而不是吹捧老师或开启现身说法托带吹模式。
说实话第一天上课我就动摇了，当时的我想：我可能不会再听第二节课了。
为啥？
这可能是我报的所有课里老师普通话跟我最接近的一节了，作为一个南方土生地长，在中原上学工作的福建人来说，每次听到老师们一口标准普通话我都有一种见到了亲老师的感，但是我听到晓舞蝶老师用略带南方腔调的普通话，讲了那么多左脑啊，右脑啊，这种适合北方腔调讲解的科学问题，没有激发起我对老师的那种敬畏。
但是第二节课我又来听了，为啥？
因为我有一个同学张桂同学，他是我们第一节课后最积极的同学，第一个交了作业，看了他的作业，我决定我也来写下作业。因为张桂同学的作业，真的体现了小白同学的水平，我这双残疾了半辈子的手，突然有点觉醒了，它们说，张桂同学都能写作业，你为啥不能？（捂脸，其实我不是那样的人）
然后我就画了人生的第一张思维导图，不知道能不能算（但我以前确实画不出来，只能说课程设计由浅入学真的很可贵呀），当时老师只是让我们练习线条和作课程笔记和画一个自我介绍。
（老师真狠啊，一次课布置三个作业，老师估计不知道我试了一年都没有画出过一张思维导图吧。）
就是从这丑丑的第一张图开始的，中心图是从儿子的绘本上看的，主干不知道要向哪边歪、支干画了又擦擦了又画。
老师说可以去找简笔画做中心导图，然后我就找了一个漂亮又不复杂的，画了这么漂亮一个我，有点不可思议。这第一张有字导图，还是用铅笔写的字。老师让我们把思路写下来。
怨老师太狠，给小白布置这么大作业量，做课程笔记的时候我没有去回听课程，把自己有记忆的部分整理了下文字的思路，然后随便弄了个中心图，把作业给完成了。
第二节课老师就很细心得点评了我们所有人的作业，把我们作业里的吊死鬼、冲天炮都抓出来吊打，但是不忘把我们每个人都表扬了一番，我才发现每个同学的作品里原来都有这么些共同的小白问题，也都有不同的奇妙心思呢。
可能就是因为有点评，这种跟老师能面对面，无微不至的上课模式跟以前上的课程确有不一样，所以在做第二节课的笔记导图的时候我还回听了课程；
后来老师就表扬了我，说我的笔记有视觉同传的感觉了。（瑟瑟发抖的我表示，受宠若惊呀），当时我在做一个我儿子班级的项目组织，我就想要不我也试着用导图整理一下组织思路吧。
这是第一次把导图运用在整理思路上。
非常巧，之前我看过成甲的一整本书《刻意练习》，但是笔记我只做了一半，要做一本书的笔记真的很累，而且我看书喜欢一次性看完全本，当然第二天也忘得差不多了，7月2日我在混沌里翻到了成甲关于刻意练习的视频，我就想书都看完了也没有记下什么，要不就把这视频的重点内容记录一下吧，就开始边画导图，边听课程，提炼课程笔记。
导图做笔记很节约时间，边上课边完成了，所以没有给我带来太大的思想负担，后来我就越来越喜欢用导图来做笔记了。
甚至在一个星期后，我看了一本书，就用导图做了全书笔记。
写到这里我开始流水帐了，所以我决定不能把所有的图片都贴出来，毕竟张桂同学说过，没有画一百张图不能对外说自己学过思维导图，（姚老师说用心画的话50张就可以）
我离这数字还是很远的。
到今天我画了21张图，包括了老师布置的作业，包括了自己的读书、听课笔记，还包括了项目计划。
虽然只有21张，我感觉到自己的变化，在老师润物细无声的逼迫下，我进步了：
1、不用铅笔画线条和关键字了。节约了好多橡皮；
2、布局不会挤到关键字没有地方蹲了；
3、速度越来越快，都是想画的时候就下笔，不知不觉就完成了。
自夸了这么多，不代表我是一个有一点点成绩就骄傲的人，其实我也总结了一下自己的不足，如果老师看到也请补充：）
1、关键字提炼有时还是不够好，写完了后常会觉得，有更好的方式；
2、配图很少，配图可以让导图更生动；
3、复习很少，画完了，基本上不拿出来看第二遍了，为了画而画还是为了复习方便而画呢，当然应该是为了复习，但是我...
4、应用的范围应该会有更多，以后可以再拓展；
5、应该还有很多问题，自己眼界有限而无法发现；
回顾一下这二十天，同时在上三门线上课，导图的课程学习得最有收获。感谢我的老师晓舞蝶老师，带我导图入门。感谢姚老师，一针见血的点拔，让我丢掉铅笔。同时还要感谢伴读同学张桂，学霸不受人爱戴，学渣陪伴学习有共同勉励的作用。
全脑开发是属于可迁移的能力， 思维的改革在任何场景任何领域都有作用，我希望自己一直使用思维导图这个工具，提升思维能力，然后等我儿子长大了教给我儿子。
