前几天碰到一同学很兴奋的说，我儿子的英语真的挺好的，感觉他有语言天赋呢？我很好奇，作为英语专业毕业的她，能这么说，心想这个孩子可能真的不错。有幸，几天后，我碰到他，很习惯的就HI BABY ，do you want some bananas?，i have some fresh here!孩子愣了一会儿后，说，NO! 然后我又问新鲜的香蕉真的不吃？孩子说，阿姨，你刚才说了“新鲜”吗？我含笑点头。然后把我的话又重复了一遍，这次，孩子跟着我也说了一遍，然后说，为什么我学的不是这样子的呢？ 我不得不佩服孩子的好学。但是在学习过程中，当我们夸一个孩子的英语好的时候，你的根据是什么呢？
英语作为语言，组成无非就是四个：听、说、读、写。衡量一个孩子的语言水平也这个四个方面。
几年前，碰到一个孩子，去面试一个幼儿演讲比赛，爸爸手里提着一大袋的英语证书，很自豪的一本本摊开在考官的桌子上，很是壮观。我也很为这个孩子骄傲。但是面试的时候，孩子只会说些简单的对话，孩子的话题是，我读《圣经》，20分钟的演讲，孩子基本上都是背下来的。结束后，老爸很激动的等着结果，但是很遗憾，结果并没有如爸爸所料。 面试老师的评语是：词汇量，发音都还可以，但是你们有自己的观点，内容是来自书里的原版，没有自己的东西。演讲是一个自我的平台，需要展示你的能力，而不是背诵能力。
所以，得出的观点，我们学习语言，会的是用。你能听懂 BBC\VOA，说明你的听力可以，词汇可以，你能考高分，只能说明你的知识掌握可以，但是什么才是自己的？得到的，并不代表是融合了。就像金庸笔下的任督二脉，你打通了吗？
现在很多家长都流行让孩子考牛津少儿英语，剑桥少儿英语，美其名曰是专门为国内学生设计的，大学生都说自己过了 “四”、“六”级，但是用的时候发现自己连基本会话都有问题，更加别提参加PPT演说，和客户谈判了。
我当初考雅思的时候，自认为自己的阅读量不错，老师让练习口语，我经常都是懒懒的应付过去，但是在口语考试的时候，我发现自己出来的词汇，基本都是初中水平，甚至，还不如人家初中的。无奈，回来之后拼命的练习，动画片，电影等等模仿过去，第二次考试，有幸得了7.5的分数。这就让我意识到，输出比输入更加重要，如果没有输出，就算你的肚子里有货，也只是有，而不会转变成你的能力。
再说说“读”，朗读、阅读这涉及到的是你的语感和阅读的层次，很多人说自己看过多少多少的书本，而且都是原著，如果让其复盘，你觉得孩子能说出来多少。我家孩子，看完一个动画片，都会和我说，但是基本都是中文，他没有办法用英文来表达整部动画片。有一次，我说，你觉得你印象最深的是什么东西？他说“puddle“，颜色的呢？“brown,",谁玩儿，？“paggy and her little brother”，所以我就连起来说“paggy and her little brother，pay brown puddles outside ,they love it !",孩子听后，跟着复述了好几遍。之后，就这个方式，他开始告诉我，每一集的内容。
也有很多父母，说自己孩子英语的词汇量是5000，但是说出来的时候，基本都是干巴巴的几句，让孩子写点东西，哪怕就是一天的活动描述，孩子也是那么几个常见的不能再常见的单词。5000词汇的意义在哪里呢？
如果你想知道孩子的英语水平有多高，那就让其说个故事，写点小事，和人家讨论一个话题。更多的时候，我们自己的国语都没有办法让你把一个话题讨论到深处，你又怎么能让一个孩子把一个话题讨论的有意义呢？所以，只要孩子在听说读写的面上，能有所突破就好，不要和母语的孩子比，他们只是个参考，要让孩子和自己比，尽量靠近就好！
