虽然知识分学科，但是各科的知识是不分伯仲，不能有所舍取的。知识之间都是相通互为补充的，并且有整合的趋势。
虽然一上班就担任数学老师，但是以前读过的书、看过的话，在我的数学课堂以及班级管理上起了很大的作用。因为再理性、高冷的知识都是需要用语言来表达的啊！数学的学科特点，加上语言的缜密和形象，会让你的课堂更加富有生命，更加便于理解。数学学科除了一些专业术语，就是简单的数字和图形符号，而作为班主任，在开班会、家长会的时候该怎么说怎么表达，这可不单单是数学可以解决的了，要想阐述的到位又便于理解，不同的要点就要选取不同的形象比喻来支撑，这可能就是好多学科的融合。
在即将结束的在农村交流一年时间里，我有了更深刻感悟。在交流期间，我担任六年级数学兼科学老师。第一次教科学，打开课本一看，天哪，这不就是理化生的综合么，只是比较初步浅显而已。幸好我是名理科生，上高中的时候就挺喜欢理科的，只是高考结束就没再“相见”了。科学课上，认识细胞时，我给同学讲生物上细胞的全能性、白细胞红细胞等体内细胞如何分工合作；认识惯性时，我给同学们讲物理上的影响惯性的因素，我给同学们讲地球的引力为什么在地球上的不同地方有所不同；在认识铁生锈、牛奶的变化时，我给同学讲在化学反应中到底生成了什么。课本上没有的，但和生活联系密切的这些知识，同学们听的津津有味，学的情绪高涨，上课效果反而会比数学课好许多。
老师上课讲知识，不仅仅是学科知识，更是一个老师在专业学科基础上、整体知识储备的外现，当然还包括一些与时俱进的东西。
工作这几年，数学方面专业性有所提高，但是别的方面的知识几乎没有增长，储备的知识有限，所以真的需要广泛涉猎了，不能只捡自己感兴趣的去感兴趣。了解的多了，知道的多了，你会发现所有的知识可以成为一个系统的整体。
