成长的舞台
领导在一个学校应该以什么身份出现，他们到底承担什么样的使命，他们每天的任务又是什么？
我认为其中的一点就是：要为老师和学生搭建成长展示的舞台、表现的机会，让他们在其中体会到存在的价值，成长的乐趣。成长就是在一次次的展示中发现，在发现中进步，在进步中成长。
诗词比赛、学生诵读群、教师诵读群，都是展示的一个平台。人是群居性的动物，只有在集体的环境中，才有相互比较，才会相互促进。这也是学生存在的必然性和活动开展的重要性。
基于此，永和学校又组建了《洹河书香苑》微信群，给老师们提供写作的平台，展示教学活动、班级管理，进而延伸到学校方方面面的工作。
众所周知：阅读是一个输入的过程，观察和积累也是输入的过程，要真正的把这些东西内化于心，必然要通过大脑的充分揉合，结合理论性的依据，以文字的形式输出，从而内化为自己的能力。
人常说：如果能写三年的教学反思，你就会成为一名教育家。不是哗众取宠，更不是危言耸听，就拿我自己的亲身经历来看，就是一个很好的例子。
从2016年6月24日，在《简书》平台开始写第一篇文章起，到现在近三年的时间，我写了近800篇文章，字数近90万，一路走下来，虽不能下笔千言，一挥而就，但也可以洋洋洒洒的写长文了，于我而言，实在是一个天翻地覆的变化。而且，有多篇文章在红旗渠报、太行文学多种文学平台发表，这实在是一种莫大的鼓励。
有一次，听老师们议论，一周让写一千字的文章，哪里有时间呀？是啊，每天忙忙碌碌的教学，写作时间从哪里来？这又回到了永和的“校训”——心在哪里，智慧就在哪里。
写作的过程也是整理自己教学智慧的过程，也是消除教学忙乱化、无序化的过程，进而可以实现提高教学水平的目的。时间就像海绵里的水，都是挤出来的，问题就是你愿不愿意去挤，想不想去写，有没有提高自己的欲望。
随着时间的深入，在日常的写作当中，会慢慢的产生快乐、诞生兴趣，进而形成一种持之以恒的习惯。当经过自己的静心孕育，把自己的教学亲身经历站现在大家眼前的时候，那将是多么激动、鼓舞人心的一件事。
每当老师们在红旗渠报、教体局公众平台、洹河杏坛发表文章，学校都会在考核表中记录，教师们都会在群里相互传阅，给予庆贺，虽没有弹冠相庆，却不啻于任何功勋奖赏。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，近三年来，在我们的共同努力下，我们的写作团队在不断的壮大，写作力量在持续的增强，写作水平有了新的提升，写作成了教师“内力提升”的一个重要方式。
时至今日，各级各类作品共有300余篇，这不仅仅是数字的积累，更是老师们的心路成长历程。
