一大早，文文就咋咋呼呼地进教室了，大声喊“早上好！饺子老师”，然后莫名其妙地哈哈大笑。饺子赶紧提醒她，进教室不要说话，放好书包坐到座位上看书或是做早功课。文文也不理睬，直接铁着个脸说：“我饿了”。学校是给学生提供早餐的，早餐时间是7；45-8:15，像文文，按照家庭平均收入是可以免费吃早餐的，饺子一看时间还没到，就让她去吃早餐了。

         从餐厅回到教室后，文文还是十分亢奋，当班里学生都已经安静地上早自习的时候，他大步流星地走到饺子身边问：“饺老师！饺老师！我们今天学什么？”一副领导视察但喝多的样子，笑的也十分邪门。饺子想这孩子啥时候这么上进，开始关心上课这件事情了，平时都是趴在桌子上蔫不拉几的，想写就写几个字，学习是完全凭心情的一件事情。饺子觉得不能打击孩子的积极性，认真地回答：“我们会讲一本书，关于动物的。”“动物吗？啊！我最喜欢动物了！你知道吗？你知道吗？你知道吗？啊……啊……我的意思是说，嗯，算了，不管了。”然后走开了。

       一上午类似这样的事情就一直发生，说不上哪里不对，但是总感觉这孩子今天眼神游离不定，时不时地傻笑，一说话就声音特别大，把教室当成广播站了，一副忘了吃药的的样子。饺子提醒了她几次，可是不起作用。饺子正讲着课呢，她大叫“饺老师，他们说我坏话”，她指着旁边的两个学生，可这俩学生都在认真听课。逼得饺子只好给她警告，可是这孩子还不停地顶嘴，班里这么多孩子都看着呢，羊小姐也看着呢。羊小姐直接把文文叫了出去。等羊小姐回来的时候，跟饺子小声地说：“她今天忘记吃药了。她放在护士那里的药吃完了。”饺子这才知道文文是有特殊需要的学生，她从一年级经过医生检测以及各项鉴定之后，开始药物治疗，她的主要问题是幻想症严重。就像刚才她以为别人讲她的坏话。用羊小姐的话说就是：如果文文不吃药，她还会以为自己是白人呢。（也只有黑人老师敢这样调侃黑人学生，要是白人老师会被告种族歧视的。）饺子终于知道文文一反常态的原因了，吃药和不吃药的差距竟然这么大。

        其实，学校里有很多需要药物治疗的孩子，他们跟文文一样。但可能症状不同，很多是多动症。前几天一年级有个孩子，突然有天蹿出教室，跑到马路上，校长和老师都跑出去追他，他对老师们拳打脚踢，主要原因就是家长拒绝给孩子服药。因为这个孩子之前服药一段时间后效果不明显，而且有各种不适应的症状，所以家长就给停了，到目前也没有找到好的办法。饺子亲眼见到他在全校演出的时候，在地上打滚儿，但他自己旁若无人地大声喊叫，最后老师只能把他领出演出场地。也有的的学生不吃药就闹，吃完药就特别听话。饺子说不上这种药物治疗到底好还是不好，但有的家长可以接受，有的家长不接受，都有各自的原因，但作为老师们都十分尊重家长的决定。

        饺子曾经参加过一次特殊的培训，介绍如何向家长及学校汇报自己认为某个孩子需要特殊测试，包括精神的和身体的。首先，老师需要有一些证据显示这个孩子在某一方面存在一定的问题。然后老师需要向学校汇报，学校会通知家长安排专门的老师/医生/心理医生进行更专业的跟踪记录。最后结果会显示给家长，家长会最终决定孩子是否接受特殊教育。饺子班里有一个叫小多的孩子，他在数字方面尤其是速算简直是个天才，但他讨厌读任何文章，不管是中文还是英文。然后用各种过激的行为来抵抗，比如打自己的头，或者踢桌子，扔本子……有一次在课后学习的时候还出手打了一位想要帮助他的家长，这种情绪激烈的表现太严重，学校的SocialWorker多次介入无效之后，羊小姐就汇报了学校。最后由专业的评估员跟踪了小多三个月，然后说服家长在一天中的某一段时间接受特殊教育，他会跟一些情况类似的学生一起学习半天。他的老师都是专修特殊教育的，有一些特殊的方法。比如，隔壁班的詹姆斯一紧张就乱喊乱叫，老师会让他带着一只玩具鸡来学校，让这只鸡成为他的朋友，他对这只鸡比任何人都关心；小多生气的时候，老师会给他一个装着半瓶水的瓶子，让他使劲儿地摇晃，水的冲击会让他发泄内心的愤怒；还有个孩子先天语言障碍，老师需要通过记录他的发音方式来寻找他的发音规律，帮助他交流。饺子跟学校做特殊教育的甘德森女士了解到，几乎所有特殊教育的孩子都有着异禀的天赋，他们都是特殊的“天才”。饺子很感慨这些孩子能够在普通学校里得到特殊的照顾，让他们能够找到适合自己的学习和生活方式。这也是美国教育很让人佩服的地方。