曾经在我的认知里面，当老师好安逸。有寒暑假，节假日，工作还是算比较轻松的那种。
可没有想到某一天，我也阴差阳错的选择了教育培训这行。
上课很累，特别是一天的满课，讲课8小时，余下时间的备课。通过讲课方式的输出，也能让自己了解自己需要提升的地方。
给孩子上课，接触孩子。看到孩子给了我很多感受。孩子的行为习惯，学习成绩的好坏等，给予了我很深的触动 。孩子的一切都离不开父母的教育，如何做一位好的家长，真的是一门很深的学问。特别是孩子成绩不好时，家长不会鼓励孩子，同时行为与心理都已经认定孩子成绩不好，不会有上升的空间。每次遇见与有这样思想的父母沟通，特别的揪心。父母是孩子最最亲的，都放弃了自己孩子，孩子自己也会放弃自己，越来越没用
自信，后果就是越来越差成绩。
孩子年龄的成长差异
暑假上课期间,我上3个年级的英语课,分别是4年级,5年级,7年级。
上4年级的课最轻松,因为孩子们会与我有互动。5年级的都不怎么说话,提问回答都很小声,感觉就是很害羞。害怕我提问,抽问。我都会讲到回答错误没有关系,至少得让我知道你们掌握的程度。不管怎么引导,还是不会大胆的回答,估计需要时间。7年级的就是太活跃了。3个年级课堂纪律就是3个版本，上课我都是3个风格。
4年级与5年级的学生，他们年级差不多只有一岁之差，但是他们的行为习惯，思维，差太多了。说话很幼稚，很爱挣表现，很想得到老师的肯定与认可，上课很活跃积极，这个是4年级的学生。上课不爱发言，不喜欢与老师互动，对自己不够自信，这是5年级的学生。两个年级真的就是极端。都说孩子年龄每增加一岁，都要懂事及长大很多，以前不太赞同，接触学生后，完全赞同。7年级的学生就是很皮，如果我不表现出很严厉的样子，估计他们不会怕我，课堂纪律就很难控制了。
感觉中国的应试教育真的有点可怕。孩子们学英语，学校里只教怎么考试，只管成绩多与少，不管孩子的听与说的能力。孩子们学的真的就是哑巴英语。说的能力好差，学校课堂你几乎没有互动机会。国家行情这样，没有办法去改变，只有家长给孩子创造机会，鼓励孩子生活中多听多读。
触动的一次
上课前检查，布置的作业，结果7年级的一熊孩子又没有做。那刻，很生气，如果我不教育一下他，那么后面估计会有更多的孩子不做作业的情况。于是，下课后我就把那熊孩子请进办公室，问他为什么不做，他成绩还不错，但是不能不做作业啥。好好与他沟通，不说话，一问什么都不讲。然后我说话口吻就严肃了，估计也触动那孩子了，眼泪就开始出来了，我最怕孩子哭。这不是我的本意，然后我开始调整我的问话方式，我提问他回答，学生慢慢开口告诉我原因。
沟通方式很重要，最主要的要了解学生心理，怎么样他们才能接受。
