赵老师新教育知行合一561:
宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点
教师对待职业的五种态度
——你是哪一种？
原创｜李镇西｜新教育研究院院长
第一种，把教育当“差事”。
（痛苦难耐之状）
第二种，把教育当“饭碗”的态度。
（我大概这种层次，小心谨慎，唯恐打了自己的饭碗，只不过因为年龄的增加，更加小心谨慎而已。）
第三种是把教育当“事业”。
所谓“把教育当事业”，有两个含义：第一，研究；第二，创新。
（我没有达到这种境界，如果说有一点仅仅是擦了点边。以科学的眼光对待教育，在新教育的旗帜下，已具备这样的心态，但是实践能力还非常不足。）
第四种是把教育当“宗教”。
基于自己的良知和对教育的信仰。
（这种境界比当事业，首先对生活的要求只要满足基本的生活条件即可，他们致力于通过教育，为社会的进步做出自己的贡献。把自己的命运与社会的进步结合起来。所有的教育家都具有这样的情怀，他们的根本目标是社会的进步，教育是手段，学生也是一种手段。他们的彼岸在未来。教育家的文章只有站在遥远的彼岸，才能清晰的看到他的圣人本相。建立自己的教育追求，必须把根扎在教育的本源之处。有对民族、群众、人民、社会、国家、人类发展的终极关照，同时这种终极关照又回应到当下的努力上。设置上对当前一些教育实践的理解只有站到遥远的未来和遥远的过去，才能更清楚的看到细节。而这也是当前所缺乏的，站在远处看教育，教育的品位自然能够提升起来。站在遥远的未来和遥远的古代，来看当下的自己、学生、学校。
表现在阅读上，表现在写作上。站在遥远所读文章的高下立判。文章当诚实，文风当悠远，悠远非空，而是更具体的实在。
有了这样的追求和心态，教育的成功和失败不在于别人怎样看，而在于一种自己的精神追求。他们有宗教的情怀，致力于一种愿景，在解决教育的问题上有自己的独到之处，在教育的精神境界上有自己的王国领土。）
其实这5种说法往往你中有我，我中有你，只是看哪一种状态占的比较多而已。在实际的状态下往往很难分清。饭碗中也有事业、技术，也有忠诚，悠远情怀。悠悠情怀中也离不开科学的技术，离不开具体的饭碗条件的支撑，不吃饭也不行。
和其光，同其尘，要辩证看，综合看，而不能绝对看，偏激看。差事和饭碗中往往有事业和悠远情怀的种子。事业和悠悠的情怀往往体现在更好的完成了差事，有了更好的饭碗。
只是每一个教育从业者得想明白——
我是哪一种？
