08106 李伟
或许这本绘本大家都比较陌生。
故事很简单，说的是一个小男孩，在发现一只小蚂蚁后，准备踩扁它。于是，小蚂蚁和他展开了一段对话，说它其实和小男孩一样，也有个大家庭、有小伙伴，并希望小男孩换位思考。最后，作者给大家留下了提问：小男孩到底该不该踩扁小蚂蚁？
这样的绘本，故事性并不强，但寓意很深：它在讲述如何尊重和宽容生命的多样化，在讲述如何对待一个生命，从而培养对生命的关爱。
该如何向3—6岁的小朋友讲述，让他们能专注而饶有兴致地听完，并能留下日后深受启发的种子呢？
我想，首先要让小朋友感受到绘本构图所体现的第一信息，那就是小男孩和小蚂蚁之间大小的强烈对比，如正文第一页——
看了这个图之后，我们可以延伸和互动——
“小朋友们，你们见过的动物或者昆虫，什么很大，什么很小啊？”
小朋友一定会说出很多很多。这样，在他们的脑海了，开始有了生命多样性的图像。
然后用居高临下的口吻和委屈央求的口气分别模仿说出小男孩和小蚂蚁的对话，让他们感受到不同生命个体在对视时的姿态——
小孩：“嗨，墙缝里的小蚂蚁……抬头看看我的鞋子，我就要把你踩的扁扁！”
小蚂蚁：“求求你，别踩扁我，我马上离开这里。求求你，让我把这块小小的面包屑搬回家里。”
这时，我们可以启发着问：“可怜的小蚂蚁啊！你们看，小蚂蚁离家远不远啊？”
一方面引导小朋友关注图的细节，这里有家的线索（后面出现了小蚂蚁的大家庭），同时通过对“家”的强调，在感受家所对应的安全感的同时，更反衬了小蚂蚁此时的可怜，让小朋友对小蚂蚁心生怜悯，这是尊重生命的最初基调。
后面的构图特点和对话内容，基本都可以按照上面的方式来展开。只是角度不同，每一个角度都代表着一种生命视角，有来自小男孩自己对蚂蚁的看法，有来自他妈妈对小蚂蚁的误解，有来自小伙伴们的恶作剧，而小蚂蚁都予以一一解释。
这样的对话和解释，我们需要在讲述时生动体现出角度的变换，同样也是为了体现绘本的主题：生命的多样性，会有很多角度的理解。
最后，绘本构图强烈地表达了小蚂蚁换为思考的智慧建议。这个时候，绘本是需要竖着看的，我们可以用这种竖本的形式，向小朋友强调说出——
找个时间，我们也要象小男孩一样，调换一下位置，去观察一个小蚂蚁好吗？
这，既是绘本的延伸，更是对生命认识的强化！
