本周是电影季的第一次课，由常春藤组讲《叫我第一名》这部电影。上场的四位小伙伴各有两点，关键是她们分工合作得非常精彩，首先是张旭兰从专业的角度分享什么是妥瑞症，然后由王丽玲上场身份带入的方式为我们讲述这部电影的大致故事，再由李菀秦结合客体关系的理论细致的分析电影中的一些点，接着由张亚红来电影中的父子关系，最后再由张旭兰从专业的角度梳理拔高。
其中我印象比较深的点是：
1.张旭兰从“第二次约会综合征”这个点上挖到的精彩内容：
当女朋友跨过妥瑞症，接纳布莱德这个人的时候，这个真实的人的虚弱感却恰恰暴露出来，因为那个与“同伴”和平相处的背后，是不得不互相依存的虚弱感。
布莱德将妥瑞综合征人格化，只有将那个被排斥、被嘲讽、被骂怪胎的部分分裂出去，以自己去接纳他的方式与他共处，才得以使自己核心的部分不因被攻击而溃散。
接着，这个同伴成为布莱德的过渡性客体，就像很多人童年都拥有过的玩具，它就是具有一种神奇的力量，陪伴孤独、抵御虚弱，维持着内心的完整和安全。
但，我们最终要从被过渡性客体的保护中走出来，而父亲的不接纳甚至攻击性，阻碍了这个过渡性客体与自体的融合，直到，布莱德主动的去挑战父亲不能面对的那个雷区，并完成最终的和解。
2.李菀秦讲到的母亲的几个特质
特质1：
担当——母亲承担起作为母亲的那份担当让人敬佩，例如她在离婚后，带着2个孩子的妈妈，做的第一件事是创业，四处兜售精品高级服饰，孩子们帮忙；在一切问题面前都选择面对而不是逃避，与脆弱、退缩的父亲形成鲜明反差。
特质2：
爱和陪伴的能力——母亲与儿子形成了最强大的情感连接，她信任、看见以及具有品质的陪伴、高质量的情感响应是孩子真实自体发育、成长的沃土。每当面对他人对孩子的质疑、误解甚至伤害时，母亲均是选择倾听并信任孩子。例如在面对教育者对儿子不看不听而直接指责“为何要自毁前程”时，母亲带孩子离开了渴望已久的学校，等等。母亲在尽力不让孩子感受到自己的脆弱、无助和痛苦等负面能量，孩子也在尽力避免增加母亲所承受的重量并学着互相支撑。在这样爱和陪伴中，孩子学会了爱，与母亲、兄弟相互支撑、相互体谅。同时，这样的爱，也成为男主后来成功的重要动力因素。
特质3：
理智——以爱为前提，在清晰的自我意识之下，面对现实选择理性、拥有较高的辨识度和灵敏的反应，这样的理性为孩子带来了有力且温情的庇护港湾。
特质4：
永不放弃的强大意志力——持续的抱有希望并努力尝试，一路走来始终相信自己、相信孩子，在艰难面前，均选择了强悍的自我建构，很大程度上起到引领的作用。在遇到困难时，在大后方智慧的看见、安抚、鼓励和支持。
特质5：
实干精神（&节奏）——使用客体的能力较强，她一直在现实里，找路径，例如一直尝试各种学校、医生，并从未停止过对托瑞综合症的研究。
特质6：
足够的边界感——清晰的边界感以及对孩子的尊重，造就了足够的成长空间 。与中国常见的侵凌、压制等越界行为形成鲜明对比的是，母亲在面对孩子时，总是具有足够灵敏的共情能力，充分尊重孩子作为独立个体的思想与感受，例如在图书馆门口母亲虽然急切的想要找寻疾病的真相，但面对不想进去的孩子，立即选择停下来与孩子进行有效沟通，从思维层面分析了目前的状况以及自己的想法，互相之间得到较好的理解，且最终也是自己进入图书馆，而让孩子在外等待。
特质7：
正念——正向的认知模式，从小就影响孩子形成了一套正向的信念系统，在诸多可能造成创伤的事件发生时，都将能量进行正向的引导，减少可能对孩子造成的创伤，也让孩子学会了一种“幸福”的能力。
