河南 许昌 李晖
在北大学习的每一天都是那么美好，徜徉在明镜般的未名湖畔，穿梭在通幽的曲径上，流连在亚洲藏书量最大的图书馆内，分分秒秒都感觉在梦中，恍惚中我也成了北大一员，那种自豪与骄傲瞬间像通电一样迅击全身的每一个细胞。这种美好的感觉不仅仅来自校园的环境美，更重要的是崭新的知识体系和内容给我带来震撼和憧憬，每晚，我都陶醉其中，回忆着课堂，憧憬着这些知识更新我的理念，改变我的课堂。
王余光教授讲“阅读，与经典同行”，知道了怎样读经典，如何选名著，才知道不读经典，培养的学生是“只有技术，没有文化；只有专业，没有教养”，不仅头涔涔而心颤颤。
常森教授带领着我们探究“文化”，我明白了，经典不仅仅是孔孟老庄，朱子家训，三字经和弟子规，也不仅仅是春节吃饺子，贴对联，放烟花，更不仅仅是元宵节看花灯，就连迷信和巫术也是传统的经典文化，大开眼界啊！看来，过去我对经典的解读是片面和狭隘的。
跟着K12网的主编王玉老师学做“微课”，虽然学得有点慢，但总算是学会了。回忆起以前做个微课总是三番五次的麻烦微机老师，这下可好了，而且这些微课应用很广泛，想想回家后，我就能每天自己悄悄地把课堂的教学重难点做成微课，分享给我的每一位家长和孩子们，那学习效果将会大大提高啊，想到此，心中窃喜。
跟心中的偶像李怀源博士钻研“整本书的教学”，那节课，我更是心潮澎湃，听了李博士的讲座，回忆着2014年，我精心设计的一节省优质课《阅读欣赏课 之五三班的坏小子和淘气包埃米尔的》，两本书的对比阅读，和李博士的讲座有异曲同工之处，更是心花怒放，同时也发现了自己的教学设计有哪些不足，决心回家后，针对这节课，结合李博士的讲座再次重新设计，再次执教，上出新高度。
跟年轻有为的吕帆博士学习着“课堂创新表达”更是让我激动不已。本学期开始，我校加强师生表达能力的培养，要求老师们每次教研之前轮流三分钟的演讲，每此全体老师大会之前几个老师三分钟演讲，每节语文课上课前五分钟学生开始一分钟演讲，学校自上而下，有课内到课外，由老师到学生，开启了有序表达的模式。而今天，在北大听到了吕帆博士“创新课堂的表达设计”“公共表达的道和术”，讲座，我懂得了演讲前恐惧心理是正常的，不可改变的，我们能做的就是想办法把这种恐惧感转化为兴奋感；课堂上老师的表达极为重要，课堂上老师要靠精彩的表达来征服学生的心，才不让学生出现路过的状态。老师不善于表达，只会占有学生的肉体，不能控制学生的精神。我明白了，课堂表达的核心是“你想说的，恰恰是他想听的”，才能让学生入耳入心，让倾听和思维同步。假如老师的表达不是学生想听的，学生就会自己在周围树立一个能量盾，老师说的再多，在学生自己建立起来的能量盾面前，也是无效的。老师要做的就是运用精准而生动的表达，让学生自觉地卸下能量盾，获得由内而外产生的表达的欲望，给学生插上表达的翅膀，完成一场表达的旅程。李博士特别强调，语文是温暖的，所以表达也是有温度的……这六个小时的讲座对我来说就是一场极好的及时雨，滋润了我渴求表达的心田，交给了我表达的方法，纠正了我以往表达的弊病，心中的激动无以言表。吕帆博士超强的表达能力，令在场的一百多位语文老师和两百多为广西的校长们深深的折服，吕帆博士反复强调，他的语文这么好，他的表达能力这么强，关键是他小学和初中的班主任都是一位语文老师，这对他的影响是终生的。我深感，我也是一名语文老师，我将给我的学生带来什么影响？我将拿什么影响我的学生？我将以什么样的方式来影响我的学生？收获之余，我深深的思考着。
学习，尽情尽兴，酣畅淋漓。从一位位学识渊博的教授身上，我学到的不仅仅是知识，更多的是教授身上那种孓世而立的文人的情怀，和他们守正创新、引领未来的教育境界深深的影响了我。我想，回家后在我的课堂上，在我的教育教学生涯中，一定会传承北大的精神，秉承北大的教育理念，同时影响身边的小伙伴！
北大收获，颇丰！
