2018年元旦，那家伙正式步入不惑之年。在这新年的第一天，他参加了高中同学毕业20周年聚会。
那家伙是个成功的生意人，这次聚会他也出了点血，再加上多年商界摸爬滚打，他有绝对的实力让这帮同学刮目相看。
但是那家伙回家后却忧心忡忡，因为有一件事，让他太没面子。
那就是下一代的教育问题。
同学都知道，那家伙年轻时就不爱学习，没想到他的儿子随了他的脾性，也是个淘气包，成绩在班里倒数第一。
那家伙在饭桌上就起誓，非要把儿子培养成一等一的人才，看你们谁还敢笑话我！
可是，提高学习成绩，可不是件容易的事，那家伙得好好琢磨琢磨。
学习，代表的是心理过程或行为的持久性改变，引起这种改变的，是长期的经验。
有效的学习能够挖掘和发展学习者不曾发现却十分重要的潜能。
学习能力是保证不断输入有用知识，锻炼生活技能的基础。
但多数时候，我们不清楚学习效果不理想的原因是什么，所以学习方法的改善也无从提起。
归根究底，要探究的是真实的想法，和大脑的学习机制。
老师和父母每天都训我，他们根本不知道我的想法
“我爸说我是淘气包，老师也不喜欢我。他们觉得孩子就要学习好，可是我同学的妈妈爸爸每天都带他出去玩。
我把我爸新给我买的铅笔分给我同桌一根，旁边的女生哭了我还安慰她了呢。
可是我听不懂老师讲的课，而且越来越听不懂了，只想赶紧下课。
我的数学老师还每天在教室角落里安排一个不及格的同学罚站，我就是不喜欢听这个老师说的任何一句话，我觉得他就是坏人。”
那家伙的儿子淘气包，是一个单纯可爱的十岁小孩，他最大的问题就是成绩差，倒数第一。因此，老师不喜欢他，爸爸也总是训斥他。
淘气包的成绩太差了，所以才让人们都忽略了淘气包的其他美德。
要解决问题，还得帮助淘气包提高成绩。
可是那家伙也是个不爱学习的人，他能不能通过别的方式帮助淘气包呢？
我们结合学习的基本原理来看。
01 利用控制性条件：强化
小页小的时候，妈妈经常帮她整理考卷，并且经常跟小页一起总结和复习。
按时总结和复习的习惯一直延续到小页上高中，小页的成绩一直都不错。
小页妈妈其实是用的就是通过分析试卷成绩来强化小页的学习欲望，从而达到帮助小页提高成绩的目的。
每当小页的分数有所提高，妈妈会表扬小页，这就是正强化；如果分数下降，妈妈会告诉小页要好好努力，这是负强化。
在这里，考试是控制条件，分数是强化。妈妈起的作用是把强化输入到小页的头脑中。小页接受的，这就是控制条件下的学习行为。
淘气包接受的教育与小页没有本质的差别。考试和成绩作为督促学习的控制条件和强化也都存在。
问题出在了强化的使用上。
淘气包感受不到学习的乐趣，原因在于缺少强化的输入。
小孩子在成长过程中，会对理解不了的事，做不到的事有挫败感，这是连小婴儿都有的特点。
淘气包学不会的时候，家人没有帮助，反而打骂和厌恶他。没有正强化，负强化作用却不断的减少他的有效学习时间，消磨他学习的耐心。
生活是有规律可循的，就像学生要考试，父母要赚钱，这些规律难以改变，但是却可以被看做控制条件，合理的设计强化机制，就能起到意想不到的效果，反之则会有负面影响。
所以在使用强化的时候，我们要注意几点。
第一，强化的时间应该紧跟着对应的事件。如果时间过去太久了，当事人会分不清这种强化针对的是什么事件。
以前那家伙总是在淘气包发成绩单后好几天才打他，时间太久，强化作用非常弱。
第二，强化应该不要超过事件的范围。那家伙以前打淘气包，但是没有用，因为体罚被当做负强化，已经超出事件范围，所以除了制造恐惧，是没有任何其他效果的。
第三，要因人而异的做出适当调整。小页和淘气包不同，所以不能用同样的方法。
在淘气包的叙述中，我们看到，影响他学习的还有另一个因素，就是有一个他不喜欢老师。
已经很讨厌的一个老师，本身是一个负强化，当认真听讲40分钟作为控制条件时，讨厌的老师一来，负强化作用就启动，淘气包就走神。
02 长时间的强化作用：塑造
之前淘气包不爱学习，老挨打，爸爸越打，他就越不学，这就是一种造成了负面影响的塑造。
但是那家伙决定帮助孩子学习后，坚持辅导作业，分析试卷，以前不会的都捡回来了，还帮助淘气包逐渐养成了好习惯这就是正向的积极的塑造。
对于学习习惯的养成，利用塑造是非常重要的。
被批评时，我觉得心理难过极了，什么也不想做
程序猿小时候总是帮家里做家务，大家都说他是个乖孩子。
可是有一次程序猿把水撒了一地，她的妈妈罚掉了他一个星期的糖果。小程序猿觉得非常委屈，后来几天都闷闷不乐。
后来妈妈发现了，就在晚饭的时候跟程序猿说给他买了很多好吃的水果，因为小程序员一直都帮家里做家务，洒了水还积极的收拾，是个好孩子。
小程序员听后开心极了，低落的情绪一扫而光，以后更加努力的帮妈妈做家务。
这里要指出的是，惩罚并不会长期有效的积极作用在人身上，但是奖励却会让人源源不断的努力加油。
一方面当事者知道会被惩罚的强度后，可能会觉得该惩罚在自己的承受范围内，那适当的休息带来的一点小错就会被容忍。
以前淘气包就是因为经得起爸爸的打，所以已经不怕挨打了。
另一方面，惩罚有时候伴随着负面情绪的产生。
程序猿如果经常被罚，会委屈，会对家务产生厌倦。害怕被罚，也会阻止他帮助大人做家务活。
乖孩子越来越乖，熊孩子越来越熊，可能就是这么来的。
意识对学习的影响
让我们再说说意识。在心理学中，意识是既虚无到难以理解，又深奥到让人难以自拔的课题，但是无论如何去争论，意识很重要，这是无可辩驳的。
在学习过程中，我们会发现，成绩好的同学很难在有一次考试中突然大幅度的失利，原因是他们习惯用更长的时间来储备知识和方法，这就让更多的内容存储在他们的长时记忆之中。
长时记忆之所以可以保留多年甚至一生，原因在于它本身游离于意识之外，让本就容量极其有限的意识感受不到它，但一旦触发机制，如试卷上出现相关考题时，这些长时记忆中的知识概念及解题过程，就会被意识获取整合。
小页和程序员的许多学习行为都是长时间的积累。所以，如果你相信，学会某几种题型，就能考上清华北大，或者研读几本名著，就能成为作家，那基本可以断定，你是被灌输了低等动物的应激反射式的思维方式，意识的整合作用被架空了。
对于学习这个复杂过程，我们必须注意的是，如果没有足够的长时记忆作为储备，就没有整合的原材料，如果没有工作记忆的高速运转，就不能让意识处理信息，而“一心不能二用”，亦是学习的不二法则，重中之重，只有让意识在一件事上，才能防止它向边缘游走。
说到这，让我们帮那家伙做一个提高成绩计划。
这个计划，应该包括几个重要内容。
第一步，观察儿子怎么学习功课，通过充足的有效沟通了解问题所在。
第二步，参与到功课中去。将陪伴打造成正强化，用以身作则的方式，让孩子专注于某一个概念，一个句子。
第三步，分析试卷，找出没学会的部分，并教会他，将学会功课后的成就感打造成正强化。
第四步，利用分数这个负强化，减少失误。
第五步，定期复习，坚持下去。
end
明年的同学聚会，那家伙不会丢脸了吧？期待你和淘气包的努力哦！
下次，我们会在认知心理学领域和脑科学领域的框架下分析学习行为。那将更有趣。
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