我是秉持着因材施教的价值观，致力于高考英语教学的Snail佳佳老师。我本科竟然学的是会计专业，究竟是什么力量，让我走上了英语老师之路？
高三的惨痛经历。
看到学姐经历了遵义某知名培训学校的培训后，英语成绩竟达到了140分。我坚信这是最适合我的方式。
我也报了名。
万万没想到，该校“每日背书+每日默写一篇英语文章=提分”的模式，并不适合我。最终英语成绩和报名前相差无几。心中很难受，五雷轰顶，此生不忘。
大学毕业后，我最初没有选择做自己的本职工作：会计，而是在一个巧合下，开始了我5年的英语培训之路，想着这样能把我心中的失意弥补回来。
问题来了：我没有读过师范院校，也没有教师资格证，更没有任何的教学经验，就凭借我一腔热血，还有扎实的英语功底，我就能教好学生？
我靠的是这4000个小时（当然先把教师资格证拿下，当教师的基本门槛）。在这4000个小时，我究竟做了怎样的努力？
1.
刻意练习，即针对某一个点突破性的训练，而不是机械化的简单重复。
举一个例子，学过钢琴的朋友就知道，同样练习贝多芬的《月光奏鸣曲》，机械化的重复者就是每首曲子弹10遍以上，用演奏的时间来换取效果；
刻意练习者会就一首曲子存在的问题，拆分成若干个突破口，逐个击破。
我的小表妹溪溪就是一个例子，每次我去她家，都看到她一个人在琴房练习钢琴，从《月光奏鸣曲》到《致爱丽丝》再到《爱的供养》。虽然任何一首曲目都能演奏得完完整整，但是没有一首是完完整整零差错的演奏，每一首都能暴露琴艺的瑕疵。
如果她能够把《爱的供养》好好拆解、分析。指法不熟练就练习专门的指法，并参考指法经典书籍《哈农》；和旋搞不定就专门背和旋谱再用单手操练；想边弹边唱，就训练自己无谱演奏能力；想学会唱就多看看《宫锁心玉》；想学习杨幂的声音就刻意训练，把自己的嗓音压低……
再举一个我自己教学生涯的例子，大多老师喜欢喂学生大锅饭——每次用同一种模式教不同的学生，最多就是上课知识点的删减，以匹配学生的适应力。
我却每次都专门问学生喜欢吃什么——私人订制属于学生的专属方案。
受会计专业的影响，我执着于对细节的把控。请来了我的好助手现金日记账，把它更名为“上课日记账”，记录孩子上课的时间、内容以及存在的问题。
这样，每个学生上课时，只要我拿出该生专属日记账，就对上课的进度了然于胸，更对孩子存在的问题充满敏感度，以便我刻意去想方法解决。
我把这样的方式不断运用在教学中，只要任一地方需要精进，我就会针对该点找方法。
上课抓不住重点、毫无逻辑性，我就参考芭芭拉·明托的《金字塔原理》、《简单逻辑学》，提升我的逻辑等级；我还会听骨干教师的课，参考下人家的教学思路；或优质的视频课求取经验……
这就是为什么很多老师，教了30多年，依然还是老一套的模式，每次上课只是简单的知识搬运工，却没有任何突破。
我的资历不高，但我经历了5年的刻意练习后，我的提分率2014和2016年达到100%，2015年85%，2017年百分之90%，高考听力带过满分30的。算是有点小成绩吧！见证了很多孩子的进步，也收获了很多家庭的锦旗和感谢信。
2.
每个人都有4000个小时，每个人都能练习，但是刻意与否决定努力产生多少效能。
《10000小时天才理论》里的10000个小时，我还差很大一段距离。但是刻意练习的练习，即使4000小时也能释放它的光芒。
