我也了解到，其实他们本土老师上课时的情景也好不到哪里去。但他们为什么一点都不觉得操心吗？难道他们就是这样任性的不负责任？显然不是这样的。所以我也开始思考我的认知，是不是应该从学习的角度来分析一下问题。最近刚好误打误撞碎片式的看到了《翻转式学习》里的一个观点：“学校里学习的知识，你还记得多少？恐怕已经忘得差不多了吧！那谁把这些东西记得最清楚呢？当然是你的老师。所以归根结底最大的受益者是老师而不是学生。”想想确实挺有道理，因为老师才是真正主动的学习者，而学生只是被动的接受者。作为老师，你怕学生质疑你的水平、挑战你的权威。你怕在课堂上出丑，你怕解答不了学生的疑问；或者说你想把你的知识更好地传授给你的学生，想让他们真正能从你这里学到你想教给的东西；也或是想获得一个学生的好评和爱戴。那么这从某种程度上来说，这件事就赋予了你某种重要的意义，通常来说，对你有某种重要意义的事情，你都不需要太多痛苦的坚持就能够做得很好，而且愿意投入大量的时间和精力。这样一来，老师学不好，谁能学得好，所以这也似乎对照了另外一句话：只有当你跨入社会，进入职场，走进工作才是真正地学习。或者在教育上来说：教才是最好的学习。
而作为学生，却从没有考虑他们的感受，也没重视他们的兴趣和爱好所在。你必须严格按照老师的要求，不按要求就是犯错误，犯了错误就得批评惩罚。久而久之，学生也懒得去亲自探索，只要被动接受老师给予的东西就行。这样还能规避风险，才能少犯错误，甚至不犯错误。但是老师给予的东西，是老师思考的结果，根本不是学生自己主动参与的学习。老师硬塞的东西，又不是自己的兴趣所在。那怎样才能学好呢？靠记忆啊。所以从小学到大学，大大小小的考试，很大程度上考的是什么？就是“记忆力”。除此之外，又有多少其他的东西。但记忆一些自己不感兴趣的东西，无疑是一种痛苦啊！真的是一种痛苦，想想你记单词的过程，想想你背课文的情景！而有个说法就是：大脑有一种遗忘痛苦的功能。想想也有道理，如果大脑没有这个功能，我们是不是每天都会生活在痛苦当中。你再回忆一下上星期让你痛苦的事情是什么，上个月，上一年，两年以前…你会发现，这些痛苦的事情会越来越模糊，甚至没有印象。所以，现在你记不起以前学的东西，是因为大脑把它们都当做痛苦替你删除了。这也对应了另外一种现象：人们对会对自己感兴趣的事情而无法自拔！
想起泰国的这帮熊孩子，上课懒懒散散、嘻嘻哈哈。布置的作业，老师催到不好意思，甚至尴尬，还是交不上来。就是这样的一副情景。但还有一个在你眼里看似不误正业的现象！学校隔三差五就会有一个活动，而这些学生对这些活动却充满了激情，他们每天都很忙，各种排练、各种演出、各种比赛。摄影、天文、舞蹈、音乐、体育、手工等等都是他们的强项！你会看到三五个小伙伴蹲在校园的某个角落花上一个下午的时间去完成一个制作精美的富有创意的作业及其展板，也有脖子上随时挂个相机的摄影爱好者，背上随时背把吉他的音乐爱好者。他们都在积极寻找他们感兴趣的东西，加之没有升学和高考的压力，他们拥有更多的时间，更加坦然地学习自己喜欢的东西。而一些影响升学和毕业的考试，他们的要求也不高，及格就行，聪明的孩子在考试前抱抱佛脚还能有个不错的成绩，拿到必要的学分同时学到了自己想学的东西。而反思我们自己，好想也就拿了个像样的学分…
所以好像我们操错了心，他们一开始就在学习，而我们好像才刚刚开始，从这个程度上来说我们好似输在了起跑线上。而你可能会反驳我们不是赢在了终点吗？但那来自于部分精英人士的影响，或许跟你我吃瓜群众并没多大关系！
