三个知识点：
1、“重点”练习与反馈的四步法：我做你看、我说你听、你说我听、你做我指导。（“术”）
2、练习应遵循以下六原则：紧扣目标原则、渐进性原则、系统性原则、及时性原则、因材施教的原则、多样性与趣味性原则。（“法”）
3、凤尾：是教学设计最后的点睛升华之笔。作用是紧扣主题、升华意义、号召行动。常用方法包括故事升华、名人佐证、学员分享、视频触发。（“术”）
一个感受：
1、关于练习与反馈的四步法：
O：在讲“重点”练习与反馈四步法之前，我还不太理解李老师为什么强调这个反馈，我以为主要是指学员练习后的讲师点评，原来这里面还有大文章。
R：我感受到设计任何一个小练习、小组讨论等，首先不要害怕自己控不了场，关键还是方法。李老师的这个“四步法”不就可以拿来用吗，太感谢李老师了！
I：在昨天的试讲中，为了说明《公文写作培训》中的公文格式的标准统一的重要性，我请学员上台做了一个“数字传递”的游戏，但是时间有点长，导致反面的课程内容呈现效果没有达到预期。其实我也有点后悔，主要是自己对“游戏”运用的执念，让我明知道会超时还是强行上了这个游戏设计。
现在想来，李老师说得对“十五分钟内容多了”，其实我完全可以运用“我说你听+你说我听”这两个环节，运用互动练习+及时反馈，就应该可以取得比较好的效果，让学员当堂掌握平时容易出现的问题，练习的目的就是：加深理解、巩固记忆、熟练操作。而“你说我听”就是及时反馈。
反馈的内容包括：指出学生学习效果的程度和努力方向。方向对不对？方法合适吗？到什么程度了？
D：其实公文写作的培训应该属于技能操作类，还是可以多加一些操作练习与反馈环节在课程设计里面。所以我决定明天起，把每个章节仔细过一遍，争取做到一个知识点设计一个小练习，练习时间控制在10分钟以内。并在东湖高新的培训中运用、检验效果。
2017年7月30日
