小小雪花飘呀飘，
一会高来一会低，
小小雪花飘呀飘，
大地穿上白棉袄，
小小雪花飘呀飘，
小朋友们真高兴，
堆个雪人哈哈笑。
周二早上一拉开窗帘，我就惊喜的看到校园里到处都是白皑皑的一片，心里感叹着这银装素裹的世界，脑海里浮现着小朋友们看到大雪的表情，一定开心极了。到幼儿园后，看到草地上一片白色，好想上去踩一脚，但是不行，忍住！要把这片洁白留给小朋友们看看。终于吃完了早饭，黄老师一声令下：“出去玩雪！”小朋友们都迫不及待的穿上自己的棉服、棉靴，有帽子的戴帽子，有围巾的戴围巾，全副武装，准备出发！
虽然这场大雪已经不是这个冬天的第一场雪了，但是小朋友们依然不减热情，一出门，大家都跃跃欲试地想要跑向雪地，但是，停！我们还有小工具呢。等到小朋友们都拿好工具后，现在就可以玩起来啦！
我们的小工具
到了雪地上，大家都不约而同的先用手去感受雪花，凉凉的，放在手里一会儿就化了。在和小雪花打完招呼后，有的小朋友拿起小铲子开始铲雪，有的在雪地上踩脚印玩，有的在团雪球......大家都玩得起劲呢！我一边笑眯眯地看着雪地上忙碌的小身影，一边感受着热闹的气氛。这时，一双小手伸了过来，原来是金金给我看她团的雪球。真干净的雪呀！咦，这么干净这么多的雪，不如我们来堆个雪人吧！说干就干，我和几个小朋友原地蹲下一边用铲子将雪堆到一起，一边招呼其他小朋友用他们的小桶、小车往这来运雪。吭哧吭哧，这雪可真凉呀，小朋友们干得可真起劲呀。这凉凉的雪丝毫没有冷退小朋友们堆雪人的热情。
金金的雪
终于在大家的齐心协力下，我们的雪人堆好了，看着从头到尾都雪白雪白的雪人，我问道：“雪人的脸是不是还缺点什么？”“我们需要给它安上眼睛、鼻子和嘴巴。”小朋友们说道。“真棒！那用什么来做雪人的眼睛鼻子和嘴巴呢？”我和小朋友们都摸了摸自己的口袋，真遗憾，没有可以用的材料，环顾四周也是白茫茫的一片，大家你看看我，我看看你，怎么办呢？走，我们去找一找。越过沙池和雪地，我们来到了幼儿园的栅栏边，看到了被雪盖住的落叶。有了！我们可以用叶子来做小雪人的眼睛，鼻子和嘴巴。就这样，给小雪人安上眼睛鼻子和嘴巴后，我们又找到了树枝来当雪人的手，最后用杨老师带来的塑料瓶盖给小雪人做了衣服纽扣。
小三班的小雪人
回到教室后，我和小朋友们对我们的雪人进行了讨论，在说到我们还可以用什么来装饰雪人的时候，小朋友们七嘴八舌的讨论起来，有说扣子的，有说豆子的，有说给雪人戴帽子的，有说给雪人戴围巾的。我在进行简单的总结后，听到一个小小的声音说：“可是雪人不怕冷啊。”原来是金金对我说的可以给雪人围围巾的总结发出了疑问，“对啊，雪人是雪做的，雪本来就是凉的，所以不怕冷。但是我们给雪人围围巾只是为了装饰雪人，围巾对于我们来说是取暖用品，但对于雪人来说，它只是一种装饰品。就像我们在表演区用小头纱，小斗篷来装扮自己一样。”我对金金和小朋友们解释道。
因为之前和孩子们一起看过《雪人》这本无字绘本，里面有小雪人对壁炉、向日葵画、热水开关、取暖器等表现出害怕、拒绝的画面，孩子们在细致观察这些画面得出小雪人害怕一切发热的物品的总结后，我告诉大家雪人不怕冷，因为他是用凉凉的雪做的。看来金金将我当时的话记下了。优秀的书籍不但会藏着很多细节的秘密，而且会在潜移默化中让孩子吸收到一些知识。如何充分利用绘本资源让孩子得到学习，收获；如何将一些深刻的道理，难懂的知识用简单富有童趣的语言表达出来，让孩子易于接受，这不但考验了教师对绘本的解读程度，也是对教师语言表达的一种挑战。对于在这方面还是新手的我来说，想要通过绘本达到教育的效果，首先要多阅读优秀绘本，然后进行自我理解，接着查阅资料、请教老师来吃透它，最后注重语言表达的运用。
