概述: 个体心理学认为没有不可救药的孩子，如果我们接受这一观点，那这些事情就可以避免发生。我们能找到帮助孩子的方法。但这办法需要我们去发现。
在孩子初进幼儿园和学校的时候，记录孩子心理准备的情况:
这会极大地帮助我们了解孩子成年以后的行为的含意。（记录哪些方面，如何记录?）
初进校门对孩子的要求:
1、需要跟老师和同学合作
2、对所学科目产生兴趣
通过孩子的适应程度反映出孩子和他人的合作能力，以及他感兴趣的范围。我们可以通过留意孩子的言谈举止、手势眼神，还有倾听别人说话的方式、他对教师是否友好，抑或他是否躲避教师等来了解。
专注力:
孩子是否能集中精神学习主要取决于孩子对他的教师是否感兴趣。教师的技巧之一就是要使孩子专注起来。
初进学校缺乏专注力的孩子，一般是在家里受到宠爱的孩子。
兴趣: 母亲是第一个唤醒孩子兴趣的人
在如何把孩子的兴趣导入健康的渠道方面，她负有关键的责任。
孩子在学校取得的成绩是孩子心理状态的反映，重要的是这些分数告诉我们的有关这个孩子的智力、兴趣、专注能力以及精神发展状况等。
学校教学:
非程序化教学而是把科目的连贯起来，使学生懂得所学科目的目的和科目的实际价值，以及实际运用。
课堂氛围应是个人竞争和集体的融合，教师确保把孩子好胜心和竞争意识控制在一定范围内，把全力竞争转化为相互合作。
孩子在学校:
1、教师应以鼓励的态度对待成绩差的孩子（老师对他们糟糕的评价，家长因成绩不好的惩罚，会让孩子信以为真，成为差孩子）。
2、不应该把跳级作为取得好成绩或者知识积累比别人多得学生的奖励。而是鼓励这些孩子在其它方面投入学习，比如绘画、音乐等。
3、慢班的孩子大部分来源于贫困家庭，这些孩子缺乏对生活的准备功夫或者父母没有精力或不足以胜任教育。对这些孩子最好发挥辅导教师的作用，给孩子营造良好氛围（比如做功课、阅读书籍等），远离街道社区的不良影响。
4、男女发育的区别，16岁以前女孩发育成长更快
5、私下，分情况，非全班的性教育。
6、了解孩子的擅长科目，以孩子取得的成功入手激励孩子在其它学科努力学习。
7、发现孩子擅长的感觉器官，如视觉型或听觉型。
