宝宝降生到这个世界后，开始不停地认知，研究者指出，婴幼儿可以借助 "符号阶梯”(Symbolization Gradient) (Moerk, 1985) 更好地进行这一活动。

由这个阶梯可发现, 阅读是真实世界和语言之间的桥梁。 难怪发展心理学家维果茨基说: "复杂的语言概念被图片这一符号降阶了。"

也正因此, 我们可以解释为什么爱看书的宝宝认知本领强。 因阅读，宝宝的眼界更宽、步伐更远。

确实，阅读益处多多，父母都愿意把家里那个软萌萌的小宝贝培育成一个书香宝宝。但是，具体到实际运用中，0-3岁宝宝的童书到底该如何选如何用呢？

《1000天阅读效应》针对0-3岁阅读启蒙及选书用书做了详尽的介绍及指导，在知识呈现上体现了“家长优先”。翻开这本书，清新的插画、醒目的大标题、简洁肯定的语言，让人既感受到它的亲和力又体现了它的专业能力。

本书分为三个部分（具体见上图）。如果把这三个部分进行归纳，其实就是对“如何选”、“如何用”童书这两个问题给予了解答：

01  如 何 选

1.认识童书，避免误区。

童书，是站在儿童的视角来讲述故事、提高认知的书籍。按照类别来分，它可以分为儿歌、认知书、图画故事书（绘本）、玩具书等。其中，绘本占了更大的比重，在2010年左右才开始在我国大热。

绘本里，图画不是文字的配角，它是真正的主角。甚至有些绘本干脆只有图画没有文字，比如《可爱的鼠小弟》系列等。

真正好的童书，其作者必然懂得“蹲下来”，谦虚的研究婴幼儿的身心发展特征，读懂儿童的需求以及语言习惯。

作为家长的我们，更应该虚心的学习，改变观念调整方法，尽量避免早期阅读的各种误区。

有时候孩子的世界成人真的不太懂。

拿到一本绘本，我们觉得字少或者读不懂，孩子却偏偏看的投入又开心。比如《噗~噗~噗》全册汉字加起来顶多十来个，基本上是象声词，图像也抽象。很多妈妈都觉得这本书好另类，但很多孩子就读的乐不可支…………

再来看看《蹦》这本书

这本书更适合1~2岁小朋友。

它的特质是，不断重复“beng”这个音和对应的小动物的动作，小一点儿的宝宝能感受语音之乐，大一点儿的宝宝可以模仿小动物蹦得高高的，促进动作发展。

吐槽这本书只是重复“beng”这个音没用、跟着小动物一起玩“蹦”这个动作没用，其实是忽略了婴幼儿身心发展特征，不懂阅读与语言发展、幼儿动作发展之间的关联。

还有些家长轻视早期阅读的娱乐性，期待立竿见影的效果。其实0-3岁的小孩子的阅读，属于“浅阅读”。

所谓浅阅读，指的是一种浅层次的、简单轻松的，甚至以娱乐为主要特征的阅读形式。

这个阶段的阅读价值，不在于理解有多么深刻，而主要在于让孩子通过阅读，感知事物的表面现象和外部联系，体验、感受、丰富感性知识，为将来认识事物奠定基础。

只有明白了这些道理，我们才可能不再纠结于绘本的字多字少，不再徘徊于成人的判断干扰。

2.尊重敏感期，满足阅读需求。

儿童的感官、语言、阅读、文化、书写5种敏感期都与阅读有着千丝万缕的联系，敏感期内的深入持久的阅读活动是“好雨知时节，当春乃发生”。

在本书中，0-3岁小宝宝被划分为0-6个月、6-12个月、12-18个月、18-24个月、24-36个月5个发展阶段。宝宝处在这些阶段视觉、听觉、动作、记忆、情绪、语言等方面分别具有什么样的发展特征，与之相对应分别有什么样的阅读发展诉求，书中做了“阅读导航仪”：

当然，将宝宝严格划分在某一个发展阶段并不容易，每个宝宝都是独一无二的小天使，并不一定与同年龄的其他宝宝表现出相同的发展特征，而且不同发展阶段之间也互有重叠，因此针对宝宝所进行的年龄段细分只是普遍意义的划分，具体到每个宝宝应根据个体差异再进行具体分析。

3.      0-3岁书单

作者参与了“第一书包”项目的开发，和专家们一起，用严谨、科学、专业、公正的方法和态度，从冬天选到夏天，最终从6500多本书中精选出200本，送个0-3岁宝宝作为精神粮食。

因儿童语言发展具有个体差异，第一书包坚持最根本的阅读观念---以儿童的兴趣为主、尊重每一位儿童的心智发展和阅读节奏。，绘本没有严格的年龄限制。

02、如何用：

会选更要会用才能达到好的阅读效果。为孩子找到了合适的书，巧花心思使用它，对孩子的影响是多方面的。

作者翻阅了各大电商平台的用户评价，且特别聚焦差评，从而了解差评原因多大程度上出自童书自身，多大程度上出自家庭使用方法不当。

好评VS差评，我们发现了一个现象：甲之砒霜，乙之蜜糖。而导致这个现象的根本原因是——亲子共读方法。

本书在最后分享了亲子共读的妙招，教爸爸妈妈如何更有效的使用童书，达到最优的亲子共读效果。

当然，我们相信，爱动脑的爸爸妈妈，会在阅读的过程中灵感不断，只要我们有心，28个妙招可以变成48个，也可以变成108个……。

1.做宝宝最好的“朗读者”

（1）用声音传递情绪：用你独一无二的声音读给宝宝听，注意语速要慢，要读出抑扬顿挫的节奏来。在一些情节里，可以用夸张的“轰-隆——”模仿打雷声，讲到大灰狼上场可以用低沉邪恶的声音。让宝宝感到阅读是一件很有趣的事。

（2）使用肢体语言：用两只“剪刀手”放在头顶作兔子耳朵，也包括各种面部表情。

（3）适时“演”书，挑战角色扮演：讲到一些动作情节时，可以顺势带着宝宝一起表演，比如读《拔萝卜》，可以假装去“拔”宝宝。

（4）读你千遍不厌倦：宝宝喜欢重复，也需要重复，对宝宝来说，每一次重复，并不是简单的重复，而是新的认识和成长。

（5）让宝宝的名字出现在故事里：代入感会让宝宝听故事听的更认真。

（6）说唱结合：除了读文字，还可以唱文字，说唱结合，变得更游戏化。

（7）添油加醋法：可以加上我们对画面、情节的想象，我们可以对着画面，一边找细节，一边合理想象，慢慢扩展。

（8）缩略法：截取大段语句中最关键的句子读。（针对给宝宝选的书有点超龄了的情况，语句比较长，有生僻字，但宝宝有表示很想读来听听，就可以用缩略法）

（9）培养宝宝的读图能力：宝宝读图的敏感性常出乎我们的意料。为宝宝留出读图时间，让宝宝充分观察画面的背景、色彩，人物的表情、动作、神态等，封底、封面也不放过。

（10）紧随宝宝的视线，巧借宝宝注意力：如果发现宝宝目光正聚焦到某本书某个页面上，我们可以循着宝宝视线，做宝宝热情的向导。

（11）故意读错：宝宝喜欢重复阅读，在他熟悉后，故意把书名读错，或者把主人公的名字读错，看宝宝是否能及时发现。这样可以增强宝宝阅读自信心，成就感，同时注意力就更加集中了。

（12）制作阅读记录单：宝宝3岁以后，可以和宝宝一起制作阅读记录单：每个月看了哪些书，书名是什么，最喜欢哪本，还可以在书名前给出星级评价。

（13）慢阅读：宝宝需要“反复”才能更好的认知世界、获得成长。花足够的时间沉浸在一本书中，不要走马观花。

（14）一书多龄阅读法：分级阅读是一个相对的原则，很多适合宝宝1岁宝宝的书，两三岁再看也是别有一番风味的，因为宝宝成长了，对画面中传递的信息和情感也有了不同的理解。

2.  和宝宝的互动

（1）点读指认：在宝宝熟悉一本书后，爸爸妈妈可以和宝宝看书时问“XX在哪里？”之类的认知类问题，并让宝宝用手指出来。

（2）从“听故事”过渡到“聊故事”。跟宝宝聊故事，“宝宝在某种情况下，会怎么想、怎么做？”更多的了解宝宝的内心世界。但注意，“聊”要掌握时机、掌握尺度、掌握气氛，一定不要打断宝宝听故事的兴趣和注意力。

3.  和现实的连接

（1）打通早期阅读与生活经验的界限：带孩子去森林公园玩，看到水里的小蝌蚪，联想起跟宝宝读过《小蝌蚪找妈妈》，问孩子“这些小蝌蚪是不是要去找妈妈啊”。

在树上认识了“黄豆芽”后，就刻意买些黄豆，和宝宝一起见证黄豆发芽的过程。

（2）游书：和宝宝读了动物园、海洋馆、美术馆、图书馆等主题的书后，一定带宝宝实地考察一下。

（3） 周末带娃逛书店、图书馆、绘本馆，过愉快充实的日子。

早期阅读以尊重宝宝为前提，在亲子共读的过程中应充满游戏精神、互动至上，做彼此的阅读伙伴。不要担心是早还是晚，关键是能坚持利用书这个载体，它的能量超人，可以带领我们飞跃教育的鸿沟，美育未来人生。

不管招数也好、方法也罢，终究是观念之下的行动，如果我们有一个科学、智慧的亲子共读观，那我们的行动就会更加有的放矢。和宝宝一起阅读，一起见证成长，也将更深层次地感受到为人父母的喜悦和浪漫。

陌上花开缓缓行，和宝宝一起阅读，这1000多天既美好又无邪的小小时光，不就这样稳稳的被我们拥抱在怀里了吗？