为什么教学是采取一对一的形式进行？
因为每个小孩发展的进度不一样，且每个小孩他过去积累的经验也不一样，采取一对一的方式方便老师在小孩他的敏感期到来的时候，给他适当的刺激，给他展示适合他的教具和工作，以适应孩子的能力程度的不同。有的孩子或者是学习较慢的孩子，他可能在一个教具上操作几个星期，而有的孩子他却可以在比较短的时间内，从一个教育转换到另一个教具，一对一教学可以避免孩子等待的无聊及时间的浪费。
为什么是混龄？
混龄更像是一个真实的社会。就像在单位里，年龄大的孩子像是单位里的老者儿，年龄小的孩子，则像刚入单位的年轻人。年龄小的孩子向经验丰富的大孩子学习；而大孩子在教导小孩子的过程当中，复习了自己学习过的知识，教是最好的学。
日常生活的东西在教室里有很多，都是小人版的？
儿童喜欢模仿，通过模仿来学习。对于儿童来说，洗碗洗衣服，刷鞋子，准备食物，打扫卫生扣纽扣，插花等等这些活动在家里是经常能见到的，而且也特别喜欢去做。在这里，孩子可以随其心愿自由选择，而且都是适合他们操作的大小尺寸日用品。在日常生活当中，当孩子学会自己独立的从事某项工作的时候，他就会变得自立自信，从而体验到自我成长的喜悦。手是大脑的工具，心灵手巧在此得到加强。
你们教孩子写字吗？
可以说教也可以说不教。孩子必须具备两种技巧才能写字：1具备肌肉控制能力，这对铅笔的抓握是必须的；2必须记得字的形状及对应的发音。当1不具备的时候，她写出来的字是歪歪扭扭的；当能力2不具备的时候，可能把土写成士。但如果要孩子同时学习这两种技能，既要学习如何移动铅笔，又要记住字的形状，是一件很难的事情。而在这里我们会给孩子操作一些蒙氏教具，来帮助孩子，直接或者是间接的做好书写能力的准备。像砂纸板就是描型，记住字的笔画。金属嵌板增加孩子控制铅笔的能力，以及插座圆柱体等等。当孩子具备以上两种能力之后，她就会爆发写字能力，你会发现你的孩子突然会写字了，而且以一种愉悦的方式。为了书写漂亮，她会不断练习，完善。
