――赵营一中“作业优化设计”专项教研活动纪实
12月20日和22日上午一天半的时间，赵营一中开展“作业优化设计”专项教研活动。这次的教研活动，是依托课堂，把课堂呈现作为一个载体，对课堂上老师设计的问题、当堂检测题以及课后布置的作业进行评价，看这些设计和安排是否合理，有没有更好更合理的设计和安排。
我们的具体安排是，每个教研组按照活动要求推出一节课，然后本组和其他任课教师进行有针对性地观摩。讲完课以后的议课重点也是围绕“作业优化设计”来进行。同时，还要求所有任课教师对自己平时备课过程中在课堂问题的选择和作业布置方面，有哪些优点和不足，特别是不足，找出改进措施，以此写出一篇专项教学反思。
张贵娥老师的课堂问题设计基本合理，在整体感知环节中，问题设计过于简单。在最后的当堂练习中，她设计的问题是，把每个小节改写成一段散文，建议给出两个选项，一个改写，一个仿写，这样更能充分锻炼学生的文笔。
陈霞老师这节课，是数学组历时一年的时间精心打磨出来的一节精品课，所以这节课上所有的问题设计都比较合理科学。建议多打磨这样的精品课，最好形成自己这一学科的资源库。
郭琳阳老师，作为今年新特岗教师，在课堂问题和练习的设计中，略显稚嫩，对考点把握还不够到位。但她在学期初就积极参与展示，这次的专项教研，又积极参加。这种主动成长的意识，将成就一个年轻的老师走得更好更远。
单书记这节课，在课堂问题设计方面做得很好，能够精准把握学情，以学定教，并在教学过程中给予方法指导。但在有些问题的处理上，需要明确的地方还有些模糊。
赵校长的这节化学课，通过当堂做实验以及课件动态演示的方式，直观呈现实验结果，激发学生学习兴趣。但很明显对学情把握不足，安排内容稍多。
在备课过程中，不仅要考虑教什么，更要考虑怎么教，预计教得效果怎么样。除此之外，更要考虑学情，考虑学生的学习习惯，考虑学生的学习方式，考虑班级学生的层次，考虑旧知到新知需要哪些铺垫……充分考虑清楚这些问题，是保证一节课有效甚至高效的前提。
在这次的教研活动中，老师们都会在讲课或者观课议课过程中，对课堂问题的设置和练习题以及作业的布置，都有一个深刻的反思。平时课堂上出现问题设计过于简单或者过于困难、练习题太多或者太少、统一标准，不注重分层、问题或者练习过于随意，不够典型等等问题，都会得到相应的改善。
优化问题，优化课堂。
创建高效课堂，我们一直在路上……
