无论在家里还是学校，经常会听到家长或教师这样说：“孩子根本不主动学习、对学习也不感兴趣、孩子根本不知道如何学习是有效的”等等，这样的孩子真的就和学习没法联结吗？答案是否定的，因为孩子天生就具备思考和学习的能力。但是上了学之后，为什么又表现不出学习的能力？除了个体差异外，与我们的教育方式有着密切的联系。就像《可见的学习和深度学习》书中提出的学生没有成为可见的学习者，“可见的学习”首创性的一个重要方面是将授课从以教学为中心转变为以学习为中心，即让学生自主地学习。
卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。毫无疑问，这是所有一切良好的教育的一个基本原则。”教育应该让学生享受探索知识的过程，培养学生独立思考的能力和批判的思维方式，而不是把学生当成知识的容器来培养。
学校仅仅只是供孩子学习的场所吗？当然不是；教师仅仅只是传授知识吗？当然也不是。华东师范大学李政涛教授就曾说：“学校是人类的学习中心和教育中心；学校是终身学习的中转站和加油站；学校是终身教育的枢纽与汇合之地。”学生来到学校，就是带着好好学习的愿望来的，希望在学校可以愉快学习，享受学习带来的收获。可是，当学生来到学校，似乎并没有出现期待的样子，传统的灌输式教育仍然是学校的主要教学模式，为了把一个知识教得透彻，老师会不遗余力，煞费苦心，但是问题的根源是即使如此，学生仍然不一定学得有效果，学得很出色，究其原因，就是教师忽略了学生，眼中只是知识。因此，才会造成学生对知识的不同程度的理解，就像罗振宇在2020跨年演讲上说的“从对人负责的角度，重新理解每一个职业。”好的教师就是站在为学生负责的角度，教会学生如何学习，成为一个学习者，而不是知识的接收者。只有让学生看见了自己的学习，学习才会成为看得见的行为，知道如何改善和反思。变被动学习者为主动学习者，才是教育应该达到的目的。
当下分数成了学校和父母看重的东西，分数好的孩子就是好孩子，分数不好的孩子就会被另眼看待，分数成了评价教师和学校好坏的唯一标准。在教育教学的过程中，也就忽略了教育的终极目的和为人师者的初心。追求分数有错吗？没有错，但是不能为了追求分数而追求分数，除了追求分数的提高，教育还有更为重要的事情要做，培养学生健全的人格、良好的学习习惯、终身学习的能力等。曾经的高材生走向社会未必成为社会的栋梁之材，资质平庸的也未必不能再创绘辉煌。当我们离想要的目的渐行渐远的时候，真的应该好好思考，我们到底要的是什么，我们培养的人应该是怎样的人。
