89.课堂上更多关注中下游学生
今天学习九年级下册的《鱼我所欲也》。我提问了许多中下游的学生。有的没有回答上来，我启发他再思考。有的回答上来，我就表扬他坐下。
首先思考：鱼、熊掌、生命、熊掌这四者之间如何构成比喻。宏煊说，把鱼比作生命，把熊掌比作正义。学生有的同意，有的不同意。讨论了30秒之后，学生发现问题了。
浩睿说比喻句是化抽象为具体，所以应该是把生命比作鱼，把大义比作熊掌。通过讨论澄清这个问题，耗费一点时间也是值得的，这样学生印象更深刻。
谢瑞泽在这节课当中，我提问了他三次，都没有回答上来，原因是没好好听课。我让他两次板演，我想他这节课是有收获的。
这节课是文言文中的议论文。学生在学现代文议论文时都有些摸不着头脑，所以这节课我就给学生说，我会慢慢的一句一句的来讲，第一段是十句话，我让学生标出来。真是掰开了揉碎了细细的给学生讲。最后留出五分钟来默写第一段。能够过关的同学。一定是课前认真背诵这节课，认真听课才能达到这样的效果。所以我今天说只要默写过第一段就没有作业了。学生欢呼。
马玉龙是班里的下游学生。自己感觉良好，课堂上不听讲，所以我这节课就关注了后三排的同学。叫起来不会，但是我还是要叫他们。不能让这些学生游离于课堂之外。
我对学生说，语文课不是其他的课。只要你这节课认真听，你就会有新的收获。不要觉得我前面的不会再学也不会了。什么时候学习最好呢？此刻，当下。从现在学习就不晚。你们一定要跟上老师的节奏，年前把九下的文言文拿下，过了年还要背诵复习七八四本书的文言文。
通过我的一番鼓励，我分明看见后三排很多学生的眼睛里又有光芒了，又见光彩了。他们不是不想学好。总是给自己这样或那样的理由。就像我检查作业，有的同学明明没写，要么说我忘带了，要么说我记错了，要么说我写了找不着了。我很理解这些学生的心理，所以给他一个台阶，给他一个补作业的机会。
关注中下游的学生。不放弃课堂上的每一个学生，把每个学生都吸引到课堂学习中来。让他们都有学习的一点点成就感。每一节课我会检查课堂笔记。好的，得A加，三个A加就可以换一张砥砺攀登卡。让学生学习上有点成就感，每节语文课都学一点。日积月累，最起码在语文这一学科上，他们会慢慢找到自信。以后不管能否走进高中，语文学习，对他一定会有帮助的，终生受益！
孩子们加油！老师不曾放弃你，你有什么理由放弃自己！
