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皑皑，老师眼中不爱学习，和同学关系不太好；同学认为他小气，还贪心，常常随便拿别人的文具，经常借同学东西不还；在家里，是独生子，父母溺爱。
结论：1、对于如何克制自己的需求，他没有得到很好的强化。
2、家长的溺爱使他对偷窃没在的道德控制及社会惩罚认识不足，家长忽视了为他构建良好的成长环境，忽视了对他的品行教育。
心理辅导
通过建立是画“房、树、人”图开始的，得出皑皑心理比较幼稚；抑郁自评表结果轻度抑郁；焦虑自评表结婚存在一定程度的焦虑情绪。通过和他的对话得出皑皑没有明显的偷窃动机，但具备偷窃行为的反复性和习惯性。
解决方法
1、引导他写下不能随便拿同学东西的几个理由。以此让他明白偷窃行为其实失去的比得到的更多，改正错误的积极办法就是要正视自己的缺点，勇于承认，勇敢地和自己的缺点做斗争。
2、角色扮演。由于家人的溺爱使他很少有得不到物质满足的体验，没有类似的体验，所以这个游戏无法达到预期效果。
3、厌恶想象练习。在放松的状态下，让他想象出最脏的东西，想象自己最喜欢的汽车模型掉入最脏的地方。辅导完后给他布置作业，要求他将橡皮圈套在手腕上，想要拿别人的东西时，马上拉弹橡皮圈，直到打消偷窃的念头。
对于皑皑成绩落后的原因，进行讨论。
1、使他对学习提出具体目标，鼓励他把自己的设想分享给老师，以得到老师的支持。
2、当他有点滴进步，老师们都及时给予表扬。
3、班主任也经常与他谈话，鼓励他用实际行动去为班级服务。
4、给四年级（6）班全体同学上了一堂心理辅导课，既然皑皑以实际行动认错了，大家就给他一个改过的机会，要都发现同学的优点，不要老盯着人家的“黑点看”
最后，达到了预期的心理辅导。
自身经历：我原来教过一个叫小超的同学，无父无母跟着爷爷奶奶生活，家庭条件不好，所以经常拿别人的东西，每次别人来告状说这个丢了或者那个丢了的时候，都让我很头疼，别人都说是他偷得，但没有证据，无凭无据又不能冤枉了他，直到有一天下午放学，住校的同学在学校吃饭，跑堂的同学都回家了，我在办公室里打算把学生作业看完再走，突然听到我们教室的门开了，我轻轻的走过去，推开门的那一霎那发现小超正在翻别人的东西，于是我把他叫到办公室，给他讲偷窃是不好的行为，并让他偷偷的把偷得东西全都放回同学们的书桌里，我告诉他这是咱俩的秘密，但如果再有下一次我决不饶恕，从那以后，班里再没有发生过丢东西的事情。
今日感悟：对待小学生顺手牵羊的事，我们必须认真对待，及时进行矫正，既要保护失主的权益，追回损失，又要正确引导、教育偷窃者，使其改邪归正，悬崖勒马。
