本文为快速书摘 供自己参考。
必须要让孩子承受/经历一些痛苦的时候，家长的原则
比如打针，看医生，牙齿检查等。
一、平静自若，家长不焦虑，孩子才不会跟着焦虑。
二、以孩子可以听懂的语言向孩子说明这么做的原因。不要认为孩子不懂就不说。
三、对孩子所要承受的痛苦如实相告，不夸大也不过分缩小。哄骗会让孩子失去对大人的信任。
四、激发孩子面对挑战的勇气。儿童的忍耐力是惊人的，给予一个合理的心理预期，他们多半能够接受一些似乎很困难的事情，同时也给他们退路，不要让孩子为自己的“不坚强”感到羞愧。
五、不以哄骗或者收买的方式达到目的。哄骗或者收买只能解决一时的问题，不能真正缓解孩子的紧张。
引导孩子，让孩子理性地面对一些困难或者痛苦
“逗”孩子 vs “捉弄” 孩子
注意和孩子接触的其他成人的行为，不要让成人捉弄孩子。
逗孩子是以让而统一快乐为前提，以儿童可以理解和接受的方式，制造出让儿童快乐的时间。孩子是快乐放松的。
而捉弄孩子是成人居高临下的利用孩子的优质，故意让孩子犯错，难堪，哭泣和害怕，目的是逗大人高兴，孩子感受到的则是羞辱、担忧和失落。
培养善良豁达的孩子
孩子磕磕碰碰，安抚孩子的伤口之后，孩子境况好转了也“给板凳揉揉疼”。让物件成为孩子分担痛苦的朋友，互相体谅。从小处让孩子具有更多的理解和爱心，体会“换位思考”，遇到问题不偏执于自己的理由和利益。
保护孩子内心的纯洁世界
人很容易受到暗示，包括成年人。如果一个人总被暗示为品行端正、善良友爱，他就会在这种氛围里渐渐生发出自我肯定的意识，品行朝着健康的方向发展；如果一个人总被暗示行为有某个问题，他就会不断自我否定，逐渐丧失自信，像坏方向滑去。
给孩子“犯错误权”
如何看待和处理孩子无意中犯的小错误
不允许孩子犯错误，就像不允许学走路的孩子摔跤一样，是以暂时的表面的完美取代长久的、内在的完善。
避免用“我早提醒过你了”“你怎么那么不小心”这类的话。孩子需要“试误”，需要去体会自己的小错误造成的后果，从中汲取经验和教训，比家长的口头唠叨有效得多。家长要理解“过失”的价值。
在可以接受的范围内，家长可以开个玩笑“你像牛顿一样”来提示孩子粗心犯错了，又不伤害孩子的自尊心，也暗含了对孩子的理解。
关于古诗词熏陶
作者提倡和孩子一起诵读，朗读古诗，孩子年幼的时候可以比较随意，把读书当作唱歌，体会其中的韵律感。
到四五岁的时候可以大概讲解一下诗的简要意思。不用刻意去解释白话诗的意思，读书百遍其义自见。更多的时候是去朗读和体会那种美感。
认字之后，可以把诗歌抄写到小本子上，在出行路上/饭后睡前进行朗读背诵。遇到长诗可以拆分。家长和孩子共读的这个过程很重要，可以充分利用边角时间。
为了保护孩子的兴趣，动机要单纯，不要逼迫孩子表演背诗，不断地夸耀或者计较具体数量等等。慢慢可以从古诗拓展到现代诗，或者其他。
关键在于让孩子体会诗歌的语言美，意境美，想象美。家长自己如果诗歌积累不多，不妨和孩子一起学习，一起进步。
