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我望着拿着卷子，一脸紧张的地站在我身旁的刘瑞，微微一笑，说道："别紧张，老师叫你来，只是帮你分析一下你任务型阅读中出现的问题，以免下次再出现这样的失误。现在，你先按我给你提供的做阅读理解的思路，把错题重新思考一遍，先自查一下自己到底在什么环节出现了问题。"

十分钟后，刘瑞改完错题，把卷子递给我。我一看，错题都改对了。

“你看看，你错的两道题都改对了，那么是什么原因让你在这种题型上白白丢掉六分呢？”

“马虎大意，没有认真仔细的分析问题，再有就是，每次考英语，遇到长篇的英语阅读，就感觉没有耐心看下去，遇到需要动脑筋的考题，最后总是胡乱收场，随便答题支付差事。” 刘瑞不好意思地回答。

“现在，我们已经找出丢分的原因了，那么下次考试再出现这种题型，你能够避免出现类似的丢分现象吗？”我接着启发。

“只要能够沉下心来，认真仔细的分析，应该可以可以避免丢分。” 刘瑞自信而坚定地回答。

每次英语测试后，我都会让班上部分同学到办公室来，然后有针对性的让他们对测试中出现的比较大的失误进行自查自纠。多年来，我所带班级英语的成绩一直名列前茅，与这一环节的贯彻实施密不可分。但刚开始教书时，我是很看不起这些教学环节中的小环节的。

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在教院进修两年，我如愿成为一名中学英语教师，当时的我，如千百个意气风发，初入职场的年轻教师一样，认为自己科班出身，年轻活跃，既不乏专业知识，又能与学生打成一片，反正自我感觉良好，觉得自己哪儿哪儿都是本事。

记得我带的是九二班，当时平行班有五个，学校领导为了激发大家的教学竞争意识，逢大考必排名，而排名最差的科目教师就得接受领导的“亲自召见”。这自然不是一件光荣的事情，大家都心知肚明。

为了不让其他的教师比下去，大家自然是在教学中兢兢业业，各显其长。有的利用一切课余时间跟班辅导，有的布置大量的课外作业，让学生加强练习，还有的教师不断优化调节教学模式，让课堂效益不断增强，……。不管大家的教学模式是多么的花样百出，但大家似乎都有一个共同的爱好，那就是：每次小测试过后，各位教师便会找来班上的可塑之才，进行有针对性的一对一的纠错自查辅导。

说实话，在当时，年轻气盛的我对这一教学举措是不屑一顾的。一次小测试，在全班统一评卷纠错不就行了，何必再浪费课余的时间去做这些多此一举的事情呢！

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凭着自己的年轻朝气，我很快与学生打成一片，课堂上学生积极活跃，对英语学习兴趣浓厚，对待作业也是态度虔诚，积极认真。表面看来一片祥和，一切似乎都在往最好的方向行进，我暗自欣喜，似乎看到了期中考试成绩一片辉煌的美好前景。

时间悠忽而过，转眼就到了期中考试的时间。紧张的监考，阅卷过后，本以为成绩辉煌的我，被现实的当头一棒击打得头晕目旋。

五个班级的英语成绩，九二班位居倒数第一，别的班级优生均是十多个，而我班却屈指难数，及格人数也与别的班级相差甚远，领导接见的难堪自不必多述，但当时自责、困惑和那份自傲的溃败的感觉却是终生难忘了！

红着眼睛走回办公室的那段路是如此的漫长，同事们善意的目光被我看成是一种不屑，惯常微笑的打招呼也被我视为是一种嘲笑，我如芒在背，几近崩溃。

这时，被我视为绝对手下败将的“半路出家”的罗老师走过来，拉着我的手说：“小袁啊，一次考试而已，你也不必那么难过沮丧，你教学中的活跃和认真，我们都是有目共睹的，但教学不是表面的轰轰烈烈，更重要的是沉静和扎实。你看，平时大家课后都习惯找学生谈心，对于有些学生在测试中出现的问题，老师们也都会有针对性的把学生找到办公室，当面分析原因，是学生解题思路的问题还是心理问题，我们都会及时梳理解决，可能你认为这些都是不足挂齿的小事情，但一件件的小事情累积起来，却能决定你工作的成败，你还年轻，要多向老教师学习。”

罗老师一席语重心长的话如醍醐灌顶，一下惊醒了我这梦中人!是啊，一样的投入，一样的努力，最后的成败却取决于我最不屑一顾的小事！老师们多年积累的教学经验，不是我这个初出茅庐的丫头所能随便质疑和不屑的。三人行，必有我师，在学校背的朗朗上口的词句，被狂妄自大的我忘到九霄云外。这一跤摔得很痛，却让我永难忘记。

经受了失败的洗礼，我懂得了人外有人，山外有山的道理，我开始反躬自省，虚心好学起来。在教学中，除了注重自身专业水平，教学技能技巧以外，我再也不敢忽略与学生个别交流辅导这些教学小事。经过后期努力，九二班最后的中考成绩虽然只是位居全县第三，但我还是把它归结为“痛定思痛”的小小回馈。

当玉云老师布置本星期的作业“一件小事”时，虽时隔多年，但人生长河中的这件小事却忽然清晰的浮现于我的脑际！今日得闲，且身体渐渐康复，便提笔写下此文。

蚂蚁虽小，却可溃长堤，小事虽小，却可决成败，这都是贯穿于工作和生活中的至理名言，我将终生铭记！